อาภาวรรณ หนูคงสมสิริ รุ่งอมรรัตน์นวลจันทร์ จุฑาภักดีกุลดวงฤทัย เสมคุ้มหอม2025-11-192025-11-19256225682562วิทยานิพนธ์ (พย.ม. (การพยาบาลเด็ก))--มหาวิทยาลัยมหิดล, 2562https://repository.li.mahidol.ac.th/handle/123456789/113078การพยาบาลเด็ก (มหาวิทยาลัยมหิดล 2562)การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ของพัฒนาการด้านการเข้าใจภาษา พัฒนาการด้านการใช้ภาษา พฤติกรรมการเลี้ยงดูของผู้ปกครอง 4 รูปแบบ ได้แก่ การเลี้ยงดูเชิงบวก การเลี้ยงดูที่ส่งเสริมวินัยไม่สม่ำเสมอ การเลี้ยงดูเชิงลงโทษ การส่งเสริมวินัย และความเครียดของผู้ปกครองกับการคิดเชิงบริหารในเด็กก่อนวัยเรียน กลุ่มตัวอย่างคือ ผู้ปกครองและเด็กก่อนวัยเรียน อายุระหว่าง 3-5 ปี จำนวน 100 คู่ ที่เข้ารับบริการศูนย์ พัฒนาเด็กเล็กหรือโรงเรียนสังกัดกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย จำนวน 3 แห่ง ในพื้นที่อำเภอบ้านโป่ง จังหวัดราชบุรี การคัดเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบสะดวก เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามข้อมูลส่วนบุคคลของผู้ปกครองและเด็กก่อนวัยเรียน แบบสอบถามพฤติกรรมการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนของผู้ปกครอง (APQ) แบบวัดความเครียดของผู้ปกครอง (T-PSS-10) แบบประเมินการคิดเชิงบริหารในเด็กก่อนวัยเรียน (MUEF.101) โดยครู/ผู้ดูแล และคัดกรองพัฒนาการเด็กด้วยคู่มือเฝ้าระวังและส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย (DSPM) วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา ศึกษาความสัมพันธ์ของพัฒนาการการด้านการเข้าใจภาษาและด้านการใช้ภาษาด้วย Mann Whitney U test ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมการเลี้ยงดูเด็กและความเครียดของผู้ปกครองกับ การคิดเชิงบริหารของเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้สถิติสหสัมพันธ์แบบสเปียร์แมน ผลการวิเคราะห์ข้อมูลพบว่า เด็กที่พัฒนาการด้านการเข้าใจภาษา และด้านการใช้ภาษาสมวัยมีคะแนนการคิดเชิงบริหารสูงกว่าเด็กที่มีพัฒนาการไม่สมวัยอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (Z = 3.360, 5.059, p < .001 ตามลำดับ) พฤติกรรมการเลี้ยงดูเด็กเชิงลงโทษของผู้ปกครองมีความสัมพันธ์ทางบวกกับการคิดเชิงบริหารของเด็ก (r = .207, p < .05) และความเครียดของผู้ปกครองมีความสัมพันธ์ทางลบกับการคิดเชิงบริหารของเด็ก (r = -.443, p =.000) ผลการศึกษาเสนอแนะให้บุคลากรทางสุขภาพร่วมมือกับครู/ผู้ดูแลส่งเสริมให้ผู้ปกครองมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการคิดเชิงบริหารของเด็กและการเลี้ยงดูที่ส่งเสริมการคิดเชิงบริหารของเด็ก ครู/ผู้ดูแลและผู้ปกครองควรได้รับการสนับสนุนให้คัดกรองพัฒนาการเด็กได้ และบุคลากรทางสุขภาพควรประเมินพฤติกรรรมการเลี้ยงดูและความเครียดของผู้ปกครองเมื่อพาเด็กมารับThe present study aims to explore the relationships between receptive language development, expressive language development; four parenting behaviors: positive parenting, inconsistent discipline, punitive/corporal punishment and discipline; parental stress, and executive functions (EF) of preschool - aged children. The sample was composed of one hundred pairs of caregivers and preschool - aged children aged 3-5 years who sought the services of three child development centers or schools under the Department of Local Administration, Ministry of Interior, in Ban Pong, Ratchaburi Province. The sample was selected with convenience sampling and data were collected by using a questionnaire on the demographic data of the parents and the preschool-aged children, The Alabama Parenting Questionnaire (APQ), The 10 - items Perceived Stress Scale (T-PSS-10), MU-EF. 101 in preschool-aged children administered by teachers. Child development was screened with the Developmental Surveillance and Promotion Manual (DSPM). Data were analyzed with descriptive statistics. The correlation of variables and executive functions were tested with the Mann Whitney U test and Spearman's correlation. The results revealed that children with receptive and expressive language development had higher executive function scores than children whose development was not age - appropriate with statistical significance (Z = 3.360, 5.059, p < .001, respectively). Punitive/corporal punishment parenting behavior was positively correlated with the executive functions (r = .207, p < .05) and parental stress was negatively correlated with the executive functions (r = -.443, p =.000). This study recommends that health care personnel and teachers should enhance caregivers' knowledge and understanding of the executive functions and parenting behaviors for promoting executive functions for preschool- aged children. Teachers and caregivers should be enabling them to screen for child development. Furthermore, health care personnel should assess parenting behaviors and parental stress when they take their children to health services.ก-ฌ, 150 แผ่นapplication/pdfthaผลงานนี้เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยมหิดล ขอสงวนไว้สำหรับเพื่อการศึกษาเท่านั้น ต้องอ้างอิงแหล่งที่มา ห้ามดัดแปลงเนื้อหา และห้ามนำไปใช้เพื่อการค้าการคิดเชิงบริหารเด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาการเด็กพฤติกรรมการเลี้ยงดูความเครียดของผู้ปกครองการคิดเด็ก, การเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเข้าเรียนMaster Thesisมหาวิทยาลัยมหิดล