เพริศพรรณ แดนศิลป์หิมพรรณ รักแต่งามนันธนันท์ โพธิ์รักษาเจริญ2024-07-092024-07-09256325632567สารนิพนธ์ (ศศ.ม. (จิตตปัญญาศึกษา))--มหาวิทยาลัยมหิดล, 2563https://repository.li.mahidol.ac.th/handle/20.500.14594/99524จิตตปัญญาศึกษา (มหาวิทยาลัยมหิดล 2563)งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิจัยและพัฒนากระบวนการเรียนรู้การเต้นแทงโก้อาร์เจนตินาตามแนวทางจิตตปัญญาศึกษา โดยมีวิธีการดำเนินการวิจัยแบบวิจัยและพัฒนา มีผู้เข้าร่วมเรียนรู้จำนวน 9 คน จากการวิจัยเอกสารที่เกี่ยวข้อง และนำข้อมูลมาพัฒนาเป็นกระบวนการเรียนรู้การเต้น แทงโก้อาร์เจนตินาตามแนวทางจิตตปัญญาศึกษา มีวัตถุประสงค์หลักในการทำกระบวนการ 4 ข้อคือ 1) การฟังอย่างลึกซึ้ง 2) การตระหนักรู้ในตนเอง 3) การเปิดกว้างรับความหลากหลาย และ 4) การเชื่อมโยงกับชีวิต ผลของการนำกระบวนการที่ออกแบบและพัฒนาไปใช้จริง พบว่าผลการเรียนรู้ของผู้เรียนตอบทุกวัตถุประสงค์หลักที่ได้ตั้งไว้ ผลของการปรับปรุงและพัฒนากระบวนการพบว่า ควรกำหนดกรอบวัตถุประสงค์ให้ครอบคลุมกระบวนการทุกครั้ง เพิ่มกระบวนการเรียนรู้เพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนนำไปฝึกฝนในชีวิตประจำวัน ปรับระยะเวลาและจำนวนผู้เรียนตามความเหมาะสม จะทำให้กระบวนการเรียนรู้สมบูรณ์ยิ่งขึ้น อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญที่สุดในการจัดกระบวนการเรียนรู้นี้ คือผู้สอนจะต้องฝึกฝนขัดเกลาตนเอง ไปสู่หนทางแห่งการหลอมรวมความรู้และประสบการณ์การเต้นแทงโก้อาร์เจนตินาตามแนวทางจิตตปัญญาศึกษาจนเป็นส่วนหนึ่งของวิถีชีวิตThis research aims to study and develop the learning processes of Argentine Tango dancing based on contemplative education via the research and development methodology. There are nine participants. Based on the literature review, this study determines the four main learning objectives: 1) deep listening, 2) self-awareness, 3) open-mindedness, and 4) real-life adaptability. From the formulated learning process, it is found that all the learner participants responded satisfactorily to these four objectives. Upon revision of the teaching methods for further improvement, these are procedures that can potentially enhance and fulfil the learning experience: 1) consistently and sufficiently determine the learning outcomes for every lesson; 2) add learning approaches to motivate learners to adapt the lesson to their everyday lives; 3) adjust the time duration per lesson; and 4) adjust the number of learners per class. Most importantly, the teacher has to constantly practice and mindfully combine the dancing experience with relevant knowledge of contemplative education so that he/she can apply it as part of his/her living.ก-ฏ, 203 แผ่น : ภาพประกอบapplication/pdfthaผลงานนี้เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยมหิดล ขอสงวนไว้สำหรับเพื่อการศึกษาเท่านั้น ต้องอ้างอิงแหล่งที่มา ห้ามดัดแปลงเนื้อหา และห้ามนำไปใช้เพื่อการค้าการเรียนรู้จิตตปัญญาศึกษาแทงโก้ (การเต้นรำ) -- อาร์เจนตินาMaster Thesisมหาวิทยาลัยมหิดล