อิศวรา ศิริรุ่งเรืองวีระแมน นิยมพลปิยะณัฐ ทองมูล2024-01-052024-01-05256125612567วิทยานิพนธ์ (ศศ.ม. (วิทยาการฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการ))--มหาวิทยาลัยมหิดล, 2561https://repository.li.mahidol.ac.th/handle/123456789/91868วิทยาการฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการ (มหาวิทยาลัยมหิดล 2561)การวิจัยเรื่องนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความเร็วและความถูกต้องในการอ่านจับใจความด้วยแบบทดสอบอักษรเบรลล์และแบบทดสอบอิเล็กทรอนิกส์ผ่านโปรแกรมช่วยอ่านจอภาพของนักเรียนเรียนร่วมระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่มีความบกพร่องทางการเห็นและเพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อการอ่านจับใจความด้วยแบบทดสอบอักษรเบรลล์และแบบทดสอบอิเล็กทรอนิกส์ผ่านโปรแกรมช่วยอ่านจอภาพ กลุ่มตัวอย่างการวิจัยเป็นนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเห็นและกำลังศึกษาในโรงเรียนเรียนร่วมระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายจำนวน 14 คน การเก็บข้อมูลประกอบด้วยแบบทดสอบอักษรเบรลล์ แบบทดสอบอิเล็กทรอนิกส์ผ่านโปรแกรมช่วยอ่านจอภาพ แบบสอบถามและแบบสังเกต การวิเคราะห์ข้อมูลของการทำแบบทดสอบทั้งสองรูปแบบใช้โปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติ (SPSS For Window) ผลการศึกษาพบว่า กลุ่มตัวอย่างการวิจัยอ่านแบบทดสอบอิเล็กทรอนิกส์ผ่านโปรแกรมช่วยอ่านจอภาพได้เร็วกว่าการอ่านด้วยแบบทดสอบอักษรเบรลล์อย่างมีนัยยะสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 โดยมีความเร็วเฉลี่ยของการอ่านแบบทดสอบอิเล็กทรอนิกส์ผ่านโปรแกรมช่วยอ่านจอภาพเร็วกว่าแบบทดสอบอักษรเบรลล์ที่ 2.50 เท่าหรือคิดเป็นร้อยละ 150.86 ด้านความถูกต้องของการทำแบบทดสอบพบว่าคะแนนความถูกต้องเฉลี่ยของการทำแบบทดสอบอักษรเบรลล์เท่ากับ 3.71 ส่วนคะแนนความถูกต้องเฉลี่ยของการทำแบบทดสอบอิเล็กทรอนิกส์ผ่านโปรแกรมช่วยอ่านจอภาพเท่ากับ 1.86 ดังนั้นคะแนนความถูกต้องเฉลี่ยของการทำแบบทดสอบอักษรเบรลล์สูงกว่าแบบทดสอบอิเล็กทรอนิกส์ผ่านโปรแกรมช่วยอ่านจอภาพถึง 1.99 เท่า ด้านปัจจัยที่ส่งผลต่อการอ่านแบบทดสอบอักษรเบรลล์และแบบทดสอบอิเล็กทรอนิกส์ผ่านโปรแกรมช่วยอ่านจอภาพพบว่ากลุ่มตัวอย่างการวิจัยนิยมใช้รูปแบบมืออ่านข้างใดข้างหนึ่งสลับกับการอ่านแบบรวมมือผสมกับการอ่านด้วยรูปแบบมือข้างใดข้างหนึ่งสลับกับการอ่านแบบแยกมือมากที่สุด ส่วนการอ่านด้วยแบบทดสอบอิเล็กทรอนิกส์ผ่านโปรแกรมช่วยอ่านจอภาพกลุ่มตัวอย่างการวิจัยใช้คำสั่งคีย์บอร์ดคอมพิวเตอร์ด้วยแป้นเลื่อนลูกศรขึ้นลูกศรลงเพื่ออ่านข้อความทีละบรรทัดและแป้นเลื่อนลูกศรซ้าย ลูกศรขวาเพื่ออ่านทีละตัวอักษรมากที่สุด การใช้คำสั่งลัด Shortcut Key กลุ่มตัวอย่างการวิจัยใช้คำสั่ง Control+S เพื่อบันทึกข้อความในเอกสารและ Alternate + Tabเพื่อสลับหน้าต่างเอกสารมากที่สุด การเริ่มต้นทำแบบทดสอบทั้ง 2 รูปแบบพบว่ากลุ่มตัวอย่างการวิจัยเริ่มต้นอ่านเนื้อเรื่องก่อนการอ่านคำถามท้ายเนื้อเรื่อง จากผลการวิจัยข้างต้นแบบทดสอบอิเล็กทรอนิกส์และแบบทดสอบอักษรเบรลล์จะเป็นรูปแบบทดสอบทางเลือกแก่นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเห็นเพื่อใช้การทดสอบ ซึ่งการเลือกใช้รูปแบบทดสอบดังกล่าวขึ้นอยู่กับความถนัดของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเห็นแต่ละคนThis quasi-experimental research aimed (1) to compare the reading speed and the accuracy in comprehension test between braille and electronic file with screen reader program test formats of students with visual impairment and (2) to identify factors affecting reading comprehension between braille and electronic file with screen reader program test formats. The sample group were 14 visually impaired students who studied in the inclusive high schools. Instruments used in collecting data were a braille test format, an electronic file with screen reader program test format, an observation form, and a questionnaire. Data analysis used SPSS program for windows to analyze the reading speed of both test formats. Results showed that the average reading speed of electronic file with screen reader program test format was significantly faster than braille test format (0.05). As a result, the reading speed of electronic file with screen reader program test format was 2.50 times (150.86%) faster than braille test format. As for the average accuracy scores, the braille test format was 3.71 and the electronic file with screen reader program test format was 1.86. Therefore, the average accuracy scores of braille test format was 1.99 times higher than the latter one. Factors which affected reading speed of braille was mostly using of one hand and switching with both hands. As the electronic file with screen reader program, most participants used keyboard commands with up/down arrows to read upper/lower lines and used left/right arrows to read left/right characters. For shortcut keys, most participants used Control+S to save documents and alternate+tab to switch between answer sheet and test document windows. When starting reading both test formats, all participants read the text before questions at the end of the test. Both electronic file and braille test formats are recommended depending on the proficiency of the visually impaired students.ก-ฌ, 114 แผ่น : ภาพประกอบapplication/pdfthaผลงานนี้เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยมหิดล ขอสงวนไว้สำหรับเพื่อการศึกษาเท่านั้น ต้องอ้างอิงแหล่งที่มา ห้ามดัดแปลงเนื้อหา และห้ามนำไปใช้เพื่อการค้าคนพิการทางสายตา -- การศึกษาและการสอนการอ่านMaster Thesisมหาวิทยาลัยมหิดล