Publication: การวิจัยเพื่อพัฒนาต้นแบบการจัดการเรียนรู้พหุวัฒนธรรมในหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานกลุ่มสาระดนตรีสำหรับชั้นประถมศึกษาของประเทศไทย
115
30
Issued Date
2560
Resource Type
Language
tha
Rights
มหาวิทยาลัยมหิดล
Rights Holder(s)
สถาบันวิจัยภาษาและวัฒนธรรมเอเชีย มหาวิทยาลัยมหิดล
Bibliographic Citation
วารสารภาษาและวัฒนธรรม. ปีที่ 36, ฉบับที่ 1 (ม.ค.- มิ.ย. 2560), 49-70
Suggested Citation
นันธิดา จันทรางศุ, Nantida Chandransu การวิจัยเพื่อพัฒนาต้นแบบการจัดการเรียนรู้พหุวัฒนธรรมในหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานกลุ่มสาระดนตรีสำหรับชั้นประถมศึกษาของประเทศไทย. วารสารภาษาและวัฒนธรรม. ปีที่ 36, ฉบับที่ 1 (ม.ค.- มิ.ย. 2560), 49-70. สืบค้นจาก: https://repository.li.mahidol.ac.th/handle/123456789/56681
Research Projects
Organizational Units
Authors
Journal Issue
Thesis
Title
การวิจัยเพื่อพัฒนาต้นแบบการจัดการเรียนรู้พหุวัฒนธรรมในหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานกลุ่มสาระดนตรีสำหรับชั้นประถมศึกษาของประเทศไทย
Alternative Title(s)
Developing a multicultural-based learning model for the elementary level music subject of the Thai basic education curriculum
Author(s)
Abstract
การวิจัยนี้เป็นการวิจัยและพัฒนาต้นแบบการจัดการเรียนรู้พหุวัฒนธรรมในหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานกลุ่มสาระดนตรีชั้นประถมศึกษาปีที่ 4โดยบูรณาการแนวคิดพหุวัฒนธรรมดนตรีศึกษาเข้ากับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างชุดการเรียนรู้พหุวัฒนธรรมดนตรีศึกษาและเพื่อประเมินผลการเรียนรู้ด้านภูมิการดนตรี องค์ความรู้ทางวัฒนธรรมและทักษะความเข้าใจต่างวัฒนธรรม โดยทดลองใช้กับโรงเรียนในอำเภอพุทธมณฑล จังหวัดนครปฐม จำนวน 2 โรงเรียนในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 กลุ่มตัวอย่างจำนวน 113 คน ทดลอง 10 คาบ คาบละ 50 นาที ซึ่งพบว่า ผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ด้านภูมิการดนตรี หมายถึง ทักษะการเล่น ร้อง ฟัง ความรู้องค์ประกอบทางดนตรี รวมไปถึงความเข้าใจในเรื่องประวัติและประเภทของเครื่องดนตรี ได้ค่าเฉลี่ยรวมร้อยละ 83.06 มากกว่าสมมุติฐานที่ตั้งไว้ที่ร้อยละ 70 ด้านองค์ความรู้ทางวัฒนธรรมและวัฒนธรรมดนตรีได้ค่าเฉลี่ยรวมร้อยละ 79.31 น้อยกว่าสมมุติฐานที่ตั้งไว้คือร้อยละ 80 ในส่วนของการประเมินทักษะความเข้าใจต่างวัฒนธรรมจากการสังเกตและสัมภาษณ์พบว่า ผู้เรียนส่วนใหญ่เมื่อเกิดองค์ความรู้ทางวัฒนธรรมจะนำไปสู่ความเข้าใจต่างวัฒนธรรมได้มีข้อเสนอแนะคือควรวางพื้นฐานให้ผู้เรียนรู้จักรากเหง้าวัฒนธรรมทางดนตรีในท้องถิ่นหรือชุมชนที่ผู้เรียนอาศัยอยู่รู้จักวัฒนธรรมของตนเองก่อนที่จะเรียนรู้วัฒนธรรมของคนอื่นเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงของวัฒนธรรมดนตรี เรียนรู้บทบาทหน้าที่ของดนตรีในแต่ละวัฒนธรรม เข้าใจความหลากหลายทางวัฒนธรรม สามารถเลือกใช้วัฒนธรรมอย่างเหมาะสม และลดอคติทางเขตชาติพันธุ์ทางวัฒนธรรม
This research studied and developed a multicultural-based learning model for the music subject of the basic education curriculum for prathom 4 (elementary grade 4) level students by integrating it with the basic education core Curriculum concepts of multicultural music education. The objectives of this research were toconstruct a learning model on multicultural music educationand to evaluate students’ musicianship, cultural knowledge and cross-cultural understanding skills as learning outcomes.The model was developed and tested with the participation of one hundred and thirteen students from two schools located in Putthamonthon district of Nakhon Pathom province during the second semester of the 2015 academic year. The experiment consisted of ten class sessions, each lasting fifty minutes. The learning outcomes of the students in terms of musicianship (performing, singing, listening, and musical elements) were calculated at 83.06percent, which was greater than the hypothesized score of 70 percent; and 79.31percent in terms of cultural knowledge, which was less than the hypothesized score of 80 percent.Through informal observation and interviews, the evaluation of cross-cultural understanding skills revealed that cultural knowledge, if perceived andunderstood by students, could lead to improved cross-cultural understanding. In light of the research results, the author offers a learning model which places an emphasis on encouraging students to learn about the roots of the music cultures in their community before learning about other cultures. The author also suggests that students learn about the culture-specific roles and functions of music so as to be able to better understand multiple cultures in order to reduce ethnic and cultural prejudices.
This research studied and developed a multicultural-based learning model for the music subject of the basic education curriculum for prathom 4 (elementary grade 4) level students by integrating it with the basic education core Curriculum concepts of multicultural music education. The objectives of this research were toconstruct a learning model on multicultural music educationand to evaluate students’ musicianship, cultural knowledge and cross-cultural understanding skills as learning outcomes.The model was developed and tested with the participation of one hundred and thirteen students from two schools located in Putthamonthon district of Nakhon Pathom province during the second semester of the 2015 academic year. The experiment consisted of ten class sessions, each lasting fifty minutes. The learning outcomes of the students in terms of musicianship (performing, singing, listening, and musical elements) were calculated at 83.06percent, which was greater than the hypothesized score of 70 percent; and 79.31percent in terms of cultural knowledge, which was less than the hypothesized score of 80 percent.Through informal observation and interviews, the evaluation of cross-cultural understanding skills revealed that cultural knowledge, if perceived andunderstood by students, could lead to improved cross-cultural understanding. In light of the research results, the author offers a learning model which places an emphasis on encouraging students to learn about the roots of the music cultures in their community before learning about other cultures. The author also suggests that students learn about the culture-specific roles and functions of music so as to be able to better understand multiple cultures in order to reduce ethnic and cultural prejudices.