ความสัมพันธ์ระหว่างความพึงพอใจในบทเรียนออนไลน์และความพึงพอใจในการเรียนรู้แบบผสมผสานกับการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของนักศึกษาพยาบาลปริญญาตรีในรายวิชาพยาธิสรีรวิทยาทางการพยาบาล

Abstract

การวิจัยแบบบรรยายเชิงความสัมพันธ์ครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความพึงพอใจในบทเรียนออนไลน์และความพึงพอใจในการเรียนรู้แบบผสมผสานกับการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองในรายวิชาพยาธิสรีรวิทยาทางการพยาบาลของนักศึกษาพยาบาลปริญญา ตรี กลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาหลักสููตรพยาบาลศาสตร์ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาพยาธิสรีรวิทยาทางการพยาบาล จำนวน 162 ราย เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามข้อมููลส่วนบุุคคลแบบสอบถามความพึงพอใจในบทเรียนออนไลน์ แบบสอบถามความพึงพอใจในการเรียนการสอนแบบผสมผสานและแบบสอบถามการเรียนรู้ด้วยการนำตนเอง วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติบรรยาย สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สันและสหสัมพันธ์แบบสเปียร์แมน ผลการวิจัยพบว่านักศึกษาพยาบาลมีความพึงพอใจในบทเรียนออนไลน์และความพึงพอใจในการเรียนรู้แบบผสม ผสานอยู่ในระดับมาก ความพึงพอใจในบทเรียนออนไลน์และความพึงพอใจในการเรียนรู้แบบผสมผสานมีความสัมพันธ์ทางบวกกับการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ดังนั้น การจัดการเรียนการสอนทางการพยาบาลด้วยการเรียนรู้ผ่านบทเรียนออนไลน์และการเรียน รู้แบบผสมผสาน ช่วยส่งเสริมให้นักศึกษามีความพึงพอใจในการเรียนรู้และมีการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองซึ่งเป็นพื้นฐานของการพัฒนาตนเองเป็นผู้เรียนรู้ตลอดชีวิตในอนาคต

This descriptive correlational research aimed to examine the relationships among nursing undergraduates’ satisfaction with an online course, satisfaction with blended learning, and self-directed learning in the pathophysiology in nursing course.The participants comprised 162 undergraduate nursing students who were enrolled in the nursing pathophysiology course at one university. The research instruments included the Demographic Data questionnaire, the Satisfaction with an Online Course Questionnaire, the Satisfaction with Blended Learning Questionnaire, and the Selfdirected Learning Questionnaire. Data were analyzed using descriptive statistics, Pearson correlation coefficients, and Spearman’s rank correlation coefficients. The results demonstrated that the nursing undergraduates had a high level of satisfaction with an online course and with blended learning. There were statistically significant positive correlations between satisfaction with an online course, satisfaction with blended learning, and self-directed learning. In brief, the online course and the blended teaching method could be used in a theory course to enhance learning satisfaction and self-directed learning, which is fundamental to further lifelong learning.