Publication: Life skills development program to reduce bullying and to promote good practices among primary school students, Samut-Sakorn Province, Thailand
Issued Date
2010
Resource Type
Language
eng
ISSN
0125-1678
Rights
Mahidol university
Rights Holder(s)
Mahidol university
Bibliographic Citation
Journal of Public Health. Vol.40, No.1 (2010), 7-16
Suggested Citation
Jarueyporn Suparp, Waraporn Boonyathan, Wirin Kittipichai, Kanitta Chamroonsawasdi, จรวยพร สุภาพ, วิริณธิ์ กิตติพิชัย, กนิษฐา จำรูญสวัสดิ์ Life skills development program to reduce bullying and to promote good practices among primary school students, Samut-Sakorn Province, Thailand. Journal of Public Health. Vol.40, No.1 (2010), 7-16. Retrieved from: https://repository.li.mahidol.ac.th/handle/20.500.14594/2490
Research Projects
Organizational Units
Authors
Journal Issue
Thesis
Title
Life skills development program to reduce bullying and to promote good practices among primary school students, Samut-Sakorn Province, Thailand
Alternative Title(s)
โครงการพัฒนาทักษะชีวิตเพื่อลดพฤติกรรมเกเร และส่งเสริมการทำความดีของเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษา จังหวัดสมุทรสาคร
Corresponding Author(s)
Other Contributor(s)
Abstract
The objectives of this study were to increase the mean scores of life skills component, to
reduce bully behaviors and to increase good practices after the implementation of life skills
development program in primary school children. A participatory action research (PAR) was applied
among teachers and students of primary extending to secondary schools in Samut-Sakorn Province.
Forty one students of grade six in the 1st School and twenty one students of grade one in 2nd school
participated. The program for the 1st school consists of 10 components of life skills while in the 2nd
school consists of 2 components. The program was implemented during October 2005 to May 2006.
Self-administered questionnaire was used for program evaluation before and after program
implementation. Statistical analysis was performed by frequency, percentage, mean, standard deviation
and independent t-test. Among students in the 1st school, average scores of all 10 components of life
skills were increased but only 3 components including family relationship, problem solving skill and
communication skill were statistical significantly increased. While among students in the 2nd school,
average scores of 2 components including self-awareness and coping with emotion skill were statistical
significantly increased. The students and teachers in both schools agreed on the appropriateness and
benefits of the program and it’s necessity to be continued. Both students and parents reported that
students reduced bully behaviors and increased their good practices. As the result of this study suggest
that school is a suitable place to conduct a life skill learning process to reduce bully behaviors and to
increase good practices among primary school students.
วัตถุประสงค์ของการวิจัยนี้เพื่อศึกษานักเรียนระดับประถมศึกษาที่เข้าร่วมโครงการพัฒนาทักษะชีวิตมีคะแนนเฉลี่ยขององค์ประกอบทักษะชีวิตเพิ่มขึ้น พฤติกรรมเกเรลดลง และการทำความดีเพิ่มขึ้น หลังจากเข้าร่วมโครงการพัฒนาทักษะชีวิต เป็นการวิจัยแบบมีส่วนร่วมของครูและนักเรียนในโรงเรียนขยายโอกาสการศึกษา จังหวัดสมุทรสาคร นักเรียนเข้าร่วมโครงการเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 46 คน ของโรงเรียนที่ 1 และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 21 คน ของโรงเรียนที่ 2 โดยโรงเรียนที่ 1 ได้ดำเนินการพัฒนาทักษะชีวิต 10 องค์ประกอบ ขณะที่โรงเรียนที่ 2 ดำเนินการ 2 องค์ประกอบ ระยะเวลาดำเนินการ เดือนตุลาคม 2548 - พฤษภาคม 2549, ประเมินโครงการ โดยใช้แบบสอบถามชนิดตอบด้วยตนเอง ก่อนและหลังการดำเนินโครงการ การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐานและการทดสอบที หลังการดำเนินโครงการ นักเรียนโรงเรียนที่ 1 มีคะแนนเฉลี่ยของทักษะทั้ง 10 องค์ประกอบ เพิ่มขึ้น แต่มี 3 องค์ประกอบ ที่มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ได้แก่สัมพันธภาพในครอบครัว ทักษะการแก้ปัญหา และทักษะการสื่อสาร ในขณะที่นักเรียนโรงเรียนที่ 2 ทักษะชีวิตทั้ง 2 องค์ประกอบได้แก่ เจตคติต่อการตระหนักรู้ในตนเอง และทักษะการจัดการกับอารมณ์ มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ นักเรียนและครูทั้ง 2 โรงเรียนมีความเห็นเหมือนกันว่า โครงการมีความเหมาะสม มีประโยชน์ และมีความจำเป็นในการดำเนินการต่อไปในโรงเรียน นอกจากนั้นทั้งนักเรียนและผู้ปกครองได้รายงานว่า นักเรียนมีพฤติกรรมเกเรลดลงและการทำความดีเพิ่มขึ้น จากผลการศึกษานี้เสนอแนะว่า โรงเรียนเป็นสถานที่เหมาะสมในการดำเนินการโครงการพัฒนาทักษะชีวิต เพื่อลดพฤติกรรมเกเร และส่งเสริมการทำความดีของนักเรียนระดับประถมศึกษา