ประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนโดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบร่วมมือผ่านระบบออนไลน์สำหรับนักศึกษาพยาบาล

Abstract

วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยเปรียบเทียบคะแนนสอบความรู้ระหว่างเรียนและหลังเรียน ประสิทธิภาพของการจัดการเรียนการสอนในบทเรียนเรื่องการพยาบาลในระยะคลอดโดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบร่วมมือผ่านระบบออนไลน์ และความพึงพอใจของนักศึกษาต่อการเรียนรู้แบบร่วมมือผ่านระบบออนไลน์

รูปแบบการวิจัย: การวิจัยกึ่งทดลอง แบบศึกษากลุ่มเดียววัดก่อนและหลัง

วิธีดำเนินการวิจัย: นักศึกษาหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต ชั้นปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 272 คน ได้รับการจัดการเรียนการสอนเรื่องการพยาบาลในระยะคลอดโดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบร่วมมือผ่านระบบออนไลน์ ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน คือ ขั้นการวางแผนการจัดการเรียนการสอน ขั้นการสอน ขั้นการควบคุมกำกับและการช่วยเหลือดูแล และขั้นการประเมินผลและวิเคราะห์กระบวนการเรียนรู้ เปรียบเทียบคะแนนสอบความรู้ระหว่างเรียนและหลังเรียนด้วยสถิติทดสอบที ทดสอบประสิทธิภาพของการจัดการเรียนการสอนด้วยสูตร E1/E2 และความพึงพอใจของการจัดการเรียนการสอนด้วยสถิติเชิงพรรณนา

ผลการวิจัย: คะแนนสอบหลังการจัดการเรียนการสอนโดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบร่วมมือผ่านระบบออนไลน์สูงกว่าคะแนนสอบระหว่างเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (p < .001) ประสิทธิภาพของการจัดการเรียนการสอนเท่ากับ 83.44/85.56 สูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 80/80 และคะแนนความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนโดยรวมอยู่ในระดับมาก (gif.latex?\bar{X} = 4.32, SD = .76)

สรุปและข้อเสนอแนะ: การจัดการเรียนการสอนโดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบร่วมมือผ่านระบบออนไลน์นี้มีประสิทธิภาพ ส่งเสริมให้นักศึกษามีทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ ส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น จึงควรนำแนวคิดการเรียนรู้แบบร่วมมือไปใช้ในบทเรียนหรือวิชาอื่น รวมถึงการศึกษาเปรียบเทียบประสิทธิภาพกับแนวคิดการเรียนรู้แบบอื่น

Purpose: To study academic achievement by comparing scores on formative assessment and summative assessment, efficiency and satisfaction of teaching and learning in lessons for nursing care during labor using collaborative learning via online for nursing students.

Design: Quasi-experimental research, one-group pretest-posttest design.

Methods: The sample consisting of 272 students of Bachelor of Nursing Science Program, Year 3, Academic Year 2021 were taught nursing care during labor by using the concept of collaborative learning via online system. The concept consisted of 4 steps; 1) pre-instructional decisions, 2) explain task and collaborative structure, 3) monitor and intervene, and 4) assessment and analysis of the learning process. Paired t-test was used to compare the scores between formative and summative assessments. The efficiency of teaching and learning using collaborative learning via online was calculated using E1/E2; and satisfaction was analyzed using descriptive statistics.

Main findings: Upon the completion of teaching and learning using collaborative learning via online, the summative scores were higher than the formative assessment scores (p < .001). The efficiency of teaching and learning was 83.44/85.56 which is higher than the criteria of 80/80. The overall satisfaction towards the teaching and learning was at a high level (gif.latex?\bar{X} = 4.32, SD = .76)

Conclusion and recommendations: Teaching and learning using collaborative learning via online is efficient and promote the students 21st century skills for collaboration, teamwork and leadership resulting in better academic achievement. Thus, the concept of collaborative learning should be used in other lessons or subjects and compared its efficiency with other concepts of teaching and learning.