Publication: Dysfunctional Team-Based Learning
6
Issued Date
2020
Resource Type
Language
eng
ISSN
0125-3611 (Print)
2651-0561 (Online)
2651-0561 (Online)
Rights
Mahidol University
Rights Holder(s)
Chakri Naruebodindra Medical Institute Faculty of Medicine Ramathibodi Hospital Mahidol University
Bibliographic Citation
Ramathibodi Medical Journal. Vol. 43, No. 1 (January-March 2020), 54-61
Suggested Citation
Permphan Dharmasaroja, เพิ่มพันธุ์ ธรรมสโรช Dysfunctional Team-Based Learning. Ramathibodi Medical Journal. Vol. 43, No. 1 (January-March 2020), 54-61. Retrieved from: https://repository.li.mahidol.ac.th/handle/123456789/72229
Research Projects
Organizational Units
Authors
Journal Issue
Thesis
Title
Dysfunctional Team-Based Learning
Alternative Title(s)
การเรียนแบบใช้ทีมเป็นฐานที่ไม่บรรลุผล
Author(s)
Abstract
Team-based learning (TBL) is an innovative teacher-driven teaching method that uses a specific sequence of activities to foster individual and group responsibility in small groups of students that have been formed in order to answer questions and solve problems. TBL appears to have a number of benefits compared to conventional lecture-based teaching and traditional small group learning models. However, TBL has been modified in several ways for use in teaching within the curricula of medical schools. Research on the effects of TBL on the learning of students is still limited, and studies aimed at investigating whether the goals of TBL are achieved are rare. Medical schools that want to implement TBL in their curriculum and gain the benefits of TBL should ensure that those involved in the curricular process understand the essence of TBL. This review is primarily aimed at describing how dysfunctional TBL develops, and providing some suggestions regarding how to avoid it.
การเรียนแบบใช้ทีมเป็นฐาน (Team-based learning, TBL) เป็นวิธีการสอนที่ขับเคลื่อนด้วยนวัตกรรมโดยใช้ลำดับกิจกรรมเฉพาะ เพื่อส่งเสริมความรับผิดชอบของบุคคลและของกลุ่มในนักเรียนกลุ่มเล็กๆ ที่ได้จัดตั้งขึ้นเพื่อตอบคำถามและแก้ไขปัญหา การเรียนแบบใช้ทีมเป็นฐานดูเหมือนจะมีประโยชน์หลายประการเมื่อเปรียบเทียบกับการสอนแบบบรรยายและการเรียนกลุ่มย่อยแบบดั้งเดิม อย่างไรก็ตาม การเรียนแบบใช้ทีมเป็นฐานได้ถูกดัดแปลงไปหลายวิธีเพื่อใช้ในการสอนในหลักสูตรของโรงเรียนแพทย์ การวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบของการเรียนแบบใช้ทีมเป็นฐานต่อการเรียนรู้ของนักเรียนยังมีจำกัด และการศึกษาว่าการเรียนแบบใช้ทีมเป็นฐานนั้นบรรลุเป้าหมายหรือไม่ ยังมีน้อย โรงเรียนแพทย์ที่ต้องการนำการเรียนแบบใช้ทีมเป็นฐานไปใช้ในหลักสูตร ควรแน่ใจก่อนว่า ผู้ที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรเข้าใจสาระสำคัญของการเรียนแบบใช้ทีมเป็นฐานจริงๆ รายงานทบทวนนี้มีวัตถุประสงค์หลักเพื่ออธิบายว่าการเรียนแบบใช้ทีมเป็นฐานที่จะไม่บรรลุผลนั้นอาจเกิดขึ้นได้อย่างไรและได้เสนอแนะแนวทางเพื่อหลีกเลี่ยง
การเรียนแบบใช้ทีมเป็นฐาน (Team-based learning, TBL) เป็นวิธีการสอนที่ขับเคลื่อนด้วยนวัตกรรมโดยใช้ลำดับกิจกรรมเฉพาะ เพื่อส่งเสริมความรับผิดชอบของบุคคลและของกลุ่มในนักเรียนกลุ่มเล็กๆ ที่ได้จัดตั้งขึ้นเพื่อตอบคำถามและแก้ไขปัญหา การเรียนแบบใช้ทีมเป็นฐานดูเหมือนจะมีประโยชน์หลายประการเมื่อเปรียบเทียบกับการสอนแบบบรรยายและการเรียนกลุ่มย่อยแบบดั้งเดิม อย่างไรก็ตาม การเรียนแบบใช้ทีมเป็นฐานได้ถูกดัดแปลงไปหลายวิธีเพื่อใช้ในการสอนในหลักสูตรของโรงเรียนแพทย์ การวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบของการเรียนแบบใช้ทีมเป็นฐานต่อการเรียนรู้ของนักเรียนยังมีจำกัด และการศึกษาว่าการเรียนแบบใช้ทีมเป็นฐานนั้นบรรลุเป้าหมายหรือไม่ ยังมีน้อย โรงเรียนแพทย์ที่ต้องการนำการเรียนแบบใช้ทีมเป็นฐานไปใช้ในหลักสูตร ควรแน่ใจก่อนว่า ผู้ที่เกี่ยวข้องกับหลักสูตรเข้าใจสาระสำคัญของการเรียนแบบใช้ทีมเป็นฐานจริงๆ รายงานทบทวนนี้มีวัตถุประสงค์หลักเพื่ออธิบายว่าการเรียนแบบใช้ทีมเป็นฐานที่จะไม่บรรลุผลนั้นอาจเกิดขึ้นได้อย่างไรและได้เสนอแนะแนวทางเพื่อหลีกเลี่ยง