The impact of learning-experience activities based on Trisikkha principle and EF guideline on preschoolers' self-regulation skills

Abstract

The purpose of this research was to evaluate the impact of learning experience activities based on the Trisikkha principle and the EF Guideline on preschoolers' self-regulation (SR). Quasi-experimental pretest and posttest research was designed to reach the purpose of the research. The population was 75 preschooler aged 3 to 6 years old and studying in 3 classrooms where the teachers created the activites and environment based on the Trisikkha principle and the EF Guideline, semester 3, the academic year 2020 in Roong Aroon school. There were two types of instruments in this research. First, the instruments for promoting the SR include that 1) the EF Guideline was tool for guiding the teachers to create the activities and environment to promote the children's EF skills, 2) the EF Guideline Rubric Score was a tool for assessing the quality of the learning - experience activities, and 3) the learning-experience activity plans based on the Trisikkha principle and the EF guideline. Second, the instruments assessment include 1) the SR behavior checklist and 2) the assessment of Executive Function in Early Childhood (MU-EF 101). A paired sample t-test was used to changes in the preschoolers' pretest, and posttest mean scores on self-regulation skills. The results showed two parts of the study. First, the most preschoolers rated their school performance based on the SR skills as excellent in all four aspects at the end of the semester. Second, there were the significant differences between the pretest and posttest mean scores on MU-EF.101 related to SR skills (p<0.05). The preschoolers significantly had the higher posttest mean scores on all components of the SR skills compared with their pretest. The results indicated that the learning experience, based on the Trisikkha principle and the EF Guideline, positively impacted the preschoolers' SR skills.

การศึกษาวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของทักษะการกำกับตนเองจากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้บนพื้นฐานของหลักไตรสิกขา และ EF guideline ในเด็กนักเรียนปฐมวัย โดยงานวิจัยชิ้นนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลองทำการศึกษาก่อนและหลังการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ โดยประชากร คือ นักเรียนชั้นอนุบาลจำนวน 75 คน ที่มีอายุ 3 -6 ขวบ ที่ศึกษาอยู่ในภากเรียนที่ 3 ปี การศึกษา 2563 ในโรงเรียนรุ่งอรุณ ซึ่งมีคุณครูจัดประประสบการณ์การเรียนรู้บนพื้นฐานของหลักไตรสิกขา และ EF guideline โดยมีเครื่องมือในงานวิจัย 2 ส่วน คือ ส่วนที่ 1 เครื่องมือในการส่งเสริมทักษะการกำกับตนเอง ประกอบด้วย 1) EF Guideline เครื่องมือออกแบบการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมทักษะสมอง EF สำหรับคุณครูปฐมวัย 2) EF Guideline Rubric Score เป็นเครื่องมือในการประเมินคุณภาพของกิจกรรมการจัดประสบการณ์การเรียนรู้และ 3) แผนการจัดประสบการณ์เรียนรู้บนพื้นฐาน ของหลักไตรสิกขาและ EF guideline ส่วนที่ 2 เครื่องมือสำหรับการประเมินทักษะการกำกับตนเอง ประกอบด้วย 1) แบบประเมินพฤติกรรมการกำกับตนเอง และ 2) แบบประเมินพัฒนาการด้านการคิดเชิงบริหาร (MU.EF 101) ซึ่งใช้สถิติ a paired t-test ในการวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงของคะแนนเฉลี่ยทักษะ การกำกับตนเองก่อนและหลังของนักเรียนปฐมวัย ผลจากการวิจัยแบ่งออกเป็น 2 ส่วน ส่วนแรกเป็นผลของการพฤติกรรมการกำกับตนเองของเด็กตามสมรรถนะของโรงเรียนที่มีผลอยู่ในเกณฑ์ดีมากทั้ง 4 ด้าน และส่วนที่สองเป็นผลการวิจัยคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนและหลังเรียนของเด็กกลุ่มทคลองโดยใช้แบบประเมินพัฒนาการด้านการคิดเชิงบริหาร (MU.EF 101) ที่ส่งผลต่อทักษะการกำกับตนเอง ซึ่งมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ p<0.05 โดยคะแนนเฉลี่ยหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในทุกองค์ประกอบที่ประเมิน