ความรู้ทางคำศัพท์และกลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักศึกษาไทย หลักสูตรภาษาอังกฤษธุรกิจในจังหวัดประจวบคีรีขันธ์

Abstract

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับความรู้ด้านคลังคำศัพท์ของนักศึกษาไทยหลักสูตรภาษาอังกฤษธุรกิจ 2) ศึกษากลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักศึกษาไทยหลักสูตรภาษาอังกฤษธุรกิจ และ 3) ศึกษาการรับรู้ของอาจารย์เกี่ยวกับการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักศึกษาไทยหลักสูตรภาษาอังกฤษธุรกิจ กลุ่มตัวอย่างจำนวน 134 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลได้แก่ แบบทดสอบระดับความรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ, แบบสอบถามโดยยึดตามกรอบของ Schmitt (1997), และการสัมภาษณ์ ข้อมูลที่ได้นำมาวิเคราะห์หาค่าร้อยละ (Percentage), ค่าเฉลี่ย (Mean), ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.), และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)ผลการศึกษาพบว่า:ระดับความรู้ด้านคลังคำศัพท์ของนักศึกษาไทยหลักสูตรภาษาอังกฤษธุรกิจอยู่ในระดับปานกลางกลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ ในส่วนของกลยุทธ์การค้นหาความหมายของคำศัพท์ใหม่ คือ กลวิธีการเรียนรู้ด้วยตนเอง และในส่วนของกลยุทธ์รวบรวมคำศัพท์ใหม่ที่ได้ค้นพบ คือ กลวิธีอภิปัญญาการรับรู้ของอาจารย์เกี่ยวกับการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักศึกษาไทยหลักสูตรภาษาอังกฤษธุรกิจ พบว่า คำศัพท์เป็นหัวใจสำคัญต่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ซึ่งนำไปสู่ทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม, การประกอบธุรกิจ, การค้าการลงทุน, และอุตสาหกรรมการบริการการจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์เป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาความรู้ด้านคำศัพท์ภาษาอังกฤษในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ดังนั้น วิธีสอนแบบศึกษาด้วยตนเอง (Self-Study Method) จะช่วยพัฒนาและส่งเสริมการเรียนรู้ เกิดการศึกษาค้นคว้าหาความรู้สิ่งใหม่ และมีความรับผิดชอบต่อตนเอง ในขณะเดียวกันกิจกรรมที่ช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ควรเป็นกิจกรรมในรูปแบบออนไลน์ที่สามารถกระตุ้นให้นักศึกษาได้มีโอกาสแสดงความคิดเห็นหรืออภิปราย และครูผู้สอนควรให้คำแนะนำให้มีการร่วมมือกันเพื่อให้นักศึกษาเกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ

The objectives of this study were to investigate: 1) the levels of English vocabulary, 2) theEnglish vocabulary learning strategies, and 3) the perceptions of English instructors concerning learningEnglish vocabulary among Thai students in a business English program. The total participants were 134students. The data were collected by using vocabulary level tests, focus group interviews, andquestionnaires adapted from Schmitt’s (1997) taxonomy for vocabulary learning strategies (VLS). Thedata were analyzed by using Percentage, Mean, Standard Deviation, and Content Analysis. The results showed that the participants’ English language vocabulary was at an immediate level. English vocabulary learning strategies for Discovery strategies were Determination strategies while Consolidating strategies were Metacognitive strategies. The English instructors’ perceptions were that vocabulary acquisition is the heart of mastering English language for intercultural communication, business, investment trade, and service industry. During the covid-19 pandemic which started in 2019, online courses that encourage self-studying are essential for English vocabulary development. Instructors, therefore, also play a pivotal role in improving participation for effective vocabulary acquisition through online modes, for example, creating appropriate activities that trigger learners to express their ideas and discuss with other participants