The music teacher training model for program trainers to develop lifelong learning competencies
8
Issued Date
2024
Copyright Date
2019
Resource Type
Language
eng
File Type
application/pdf
No. of Pages/File Size
xi, 158 leaves : ill.
Access Rights
open access
Rights
ผลงานนี้เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยมหิดล ขอสงวนไว้สำหรับเพื่อการศึกษาเท่านั้น ต้องอ้างอิงแหล่งที่มา ห้ามดัดแปลงเนื้อหา และห้ามนำไปใช้เพื่อการค้า
Rights Holder(s)
Mahidol University
Bibliographic Citation
Thesis (Ph.D. (Music))--Mahidol University, 2019
Suggested Citation
Nicha Chansitthichok The music teacher training model for program trainers to develop lifelong learning competencies. Thesis (Ph.D. (Music))--Mahidol University, 2019. Retrieved from: https://repository.li.mahidol.ac.th/handle/123456789/92238
Title
The music teacher training model for program trainers to develop lifelong learning competencies
Alternative Title(s)
โมเดลสำหรับผู้จัดอบรมครูดนตรีเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต
Author(s)
Abstract
The music teacher training project supported by the government operates annually with restricted training contents, and shallow understanding of characteristics of music content leading to a limitation in music teacher development. This research aims to (1) explore the current status and structure of music teacher training, (2) construct a model of music teacher training for lifelong learning skills, and (3) develop the trainer's manual of music teacher training as a path to lifelong learning skills. This qualitative research collected data by interviewing 40 samples including music teachers, music trainers and music educators who were involved in music teacher training in 2017-2018, and observing music teacher training exercises. The result of this research found similarity in the type of training courses which mostly are set as a single training course with no continuity to higher level training. The observation and interview data were analyzed for creating the music teacher training model. The model consists of three parts (1) input information: training type, participants, course output, course content, and assessment (2) designing training process: the activities and details in training process, and (3) output: developing lifelong learning competencies
โครงการฝึกอบรมครูสอนดนตรีที่รัฐบาลให้การสนับสนุนดำเนินการทุกปีมีกรอบมาตรฐานการจัดอบรมที่ยังไม่ครอบคลุมต่อเนื้อหาวิชาดนตรีอย่างครบถ้วนทำให้เกิดข้อจำกัด ในการพัฒนาครูดนตรี ผู้วิจัยจึงทำการศึกษาวิจัยนี้โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสถานการณ์ปัจจุบันและรูปแบบของการอบรมครูดนตรีในประเทศไทย 2) สร้างโมเดลการอบรมครูดนตรีเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต 3) พัฒนาคู่มือสำหรับผู้จัดอบรมครูดนตรีเพื่อทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต งานวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ ทาการเก็บข้อมูลด้วยการสังเกตการณ์การอบรม ครูดนตรี และสัมภาษณ์ ครูดนตรี นักดนตรีศึกษา และผู้ที่เกี่ยวข้องในการจัดอบรมครูดนตรี ในระหว่างปี พ.ศ.2560−2561 จำนวนทั้งหมด 40 ท่าน ผลจำกการวิจัยพบว่า การอบรมครูดนตรีที่จัดขึ้นส่วนใหญ่เป็นการอบรมแบบครั้งเดียว ไม่มีการอบรมแบบต่อเนื่อง และไม่มีการแบ่งระดับความยาก−ง่าย จากการสังเคราะห์ข้อมูล ผู้วิจัยนำเสนอเป็นโมเดลสำหรับผู้จัดอบรมครูดนตรีเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต ประกอบด้วย 3 ส่วน คือ (1) ข้อมูลนำเข้า: ประเภทการอบรม ผู้เข้าอบรม ผลลัพธ์ เนื้อหา และการประเมินผล (2) การออกแบบกระบวนการจัดอบรม: กิจกรรมที่ใช้อบรม (3) ผลลัพธ์: การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต งานวิจัยนี้จะส่งผลต่อการพัฒนาศักยภาพครูดนตรีของไทยให้บรรลุเป้าหมายตามกรอบมาตรฐานการอบรมของรัฐบาลอย่างมีทิศทาง
โครงการฝึกอบรมครูสอนดนตรีที่รัฐบาลให้การสนับสนุนดำเนินการทุกปีมีกรอบมาตรฐานการจัดอบรมที่ยังไม่ครอบคลุมต่อเนื้อหาวิชาดนตรีอย่างครบถ้วนทำให้เกิดข้อจำกัด ในการพัฒนาครูดนตรี ผู้วิจัยจึงทำการศึกษาวิจัยนี้โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสถานการณ์ปัจจุบันและรูปแบบของการอบรมครูดนตรีในประเทศไทย 2) สร้างโมเดลการอบรมครูดนตรีเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต 3) พัฒนาคู่มือสำหรับผู้จัดอบรมครูดนตรีเพื่อทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต งานวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ ทาการเก็บข้อมูลด้วยการสังเกตการณ์การอบรม ครูดนตรี และสัมภาษณ์ ครูดนตรี นักดนตรีศึกษา และผู้ที่เกี่ยวข้องในการจัดอบรมครูดนตรี ในระหว่างปี พ.ศ.2560−2561 จำนวนทั้งหมด 40 ท่าน ผลจำกการวิจัยพบว่า การอบรมครูดนตรีที่จัดขึ้นส่วนใหญ่เป็นการอบรมแบบครั้งเดียว ไม่มีการอบรมแบบต่อเนื่อง และไม่มีการแบ่งระดับความยาก−ง่าย จากการสังเคราะห์ข้อมูล ผู้วิจัยนำเสนอเป็นโมเดลสำหรับผู้จัดอบรมครูดนตรีเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต ประกอบด้วย 3 ส่วน คือ (1) ข้อมูลนำเข้า: ประเภทการอบรม ผู้เข้าอบรม ผลลัพธ์ เนื้อหา และการประเมินผล (2) การออกแบบกระบวนการจัดอบรม: กิจกรรมที่ใช้อบรม (3) ผลลัพธ์: การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต งานวิจัยนี้จะส่งผลต่อการพัฒนาศักยภาพครูดนตรีของไทยให้บรรลุเป้าหมายตามกรอบมาตรฐานการอบรมของรัฐบาลอย่างมีทิศทาง
Description
Music (Mahidol University 2019)
Degree Name
Doctor of Philosophy
Degree Level
Doctoral Degree
Degree Department
College of Music
Degree Discipline
Music
Degree Grantor(s)
Mahidol University