ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการสอบวัดระดับดนตรี
Issued Date
2559
Copyright Date
2559
Resource Type
Language
tha
File Type
application/pdf
No. of Pages/File Size
ก-ญ, 142 แผ่น
Access Rights
open access
Rights
ผลงานนี้เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยมหิดล ขอสงวนไว้สำหรับเพื่อการศึกษาเท่านั้น ต้องอ้างอิงแหล่งที่มา ห้ามดัดแปลงเนื้อหา และห้ามนำไปใช้เพื่อการค้า
Rights Holder(s)
มหาวิทยาลัยมหิดล
Bibliographic Citation
วิทยานิพนธ์ (ศศ.ม. (ดนตรี))--มหาวิทยาลัยมหิดล, 2559
Suggested Citation
นริศราภรณ์ เปาเล้ง ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการสอบวัดระดับดนตรี. วิทยานิพนธ์ (ศศ.ม. (ดนตรี))--มหาวิทยาลัยมหิดล, 2559. สืบค้นจาก: https://repository.li.mahidol.ac.th/handle/20.500.14594/92767
Title
ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการสอบวัดระดับดนตรี
Alternative Title(s)
Factors affecting the success in graded music examination
Author(s)
Advisor(s)
Abstract
งานวิจัยฉบับนี้เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ เพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อการประสบความสำเร็จและการเตรียมความพร้อมของครูผู้สอนและนักเรียนในการสอบวัดระดับทางดนตรีมาตรฐานสากล ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ บุคคลที่มีประสบการณ์เกี่ยวกับการสอบวัดระดับทางดนตรีมาตรฐานสากลของสถาบัน Trinity College London ในการสอบเกรดวิชาปฏิบัติเปียโนในระดับชั้นสูงจากโรงเรียนดนตรีเอกชน 15(2) ในเขตกรุงเทพมหานคร โดยกลุ่มตัวอย่างมีจานวนทั้งหมด 30 คน คัดเลือกโดยวิธีเฉพาะเจาะจง แบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม ได้แก่ (1) ครูเปียโนที่มีประสบการณ์ในการส่งนักเรียนสอบอย่างต่อเนื่องเป็นระยะเวลา 5 ปีขึ้นไป จำนวน 15 คน (2) นักเรียนที่มีประสบการณ์การสอบ และได้ผลสอบผ่านตั้งแต่การสอบครั้งแรก จำนวน 10 คน และ (3) นักเรียนที่มีประสบการณ์การสอบเป็นจำนวนตั้งแต่ 2 ครั้งขึ้นไป จึงจะได้ผลสอบผ่าน จำนวน 5 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบสัมภาษณ์ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ทำการสัมภาษณ์กลุ่มตัวอย่างแบบไม่เป็นทางการคนละประมาณ 1-2 ชั่วโมง ผลการวิจัยพบว่า ครูจะสอนองค์ประกอบทางดนตรี ได้แก่ ทำนอง จังหวะ การประสานเสียง รูปแบบโครงสร้างทางดนตรี และองค์ประกอบทางดนตรีด้านการแสดงออกทางด้านแนวคิด อารมณ์ ความรู้สึกทางดนตรี รวมทั้งทักษะทางดนตรี ได้แก่ การฟัง การร้อง การเล่น การเคลื่อนไหว การสร้างสรรค์ และการอ่าน ให้แก่นักเรียนตั้งแต่การเรียนในระดับพื้นฐานสะสมเรื่อยมาอย่างต่อเนื่อง ทำให้นักเรียนระดับชั้นสูงมีความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับดนตรีมากพอสมควร ส่วนใหญ่ใช้เวลาเพื่อเตรียมตัวสอบในแต่ละเกรดเป็นระยะเวลาประมาณ 1 ปี ครูจะวางแผนการสอนและแบ่งเวลาการสอนในแต่ละชั่วโมงให้เหมาะสมสำหรับการเตรียมตัวในแต่ละช่วง เพื่อให้นักเรียนมีความพร้อมทุกด้าน ส่วนนักเรียนทั้งสองกลุ่มส่วนใหญ่มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับองค์ประกอบและทักษะทางดนตรีพอสมควร แต่นักเรียนที่สอบผ่านตั้งแต่ครั้งแรกจะฝึกซ้อมเปียโนอย่างสม่ำเสมอทุกวัน และฝึกซ้อมตามการบ้านที่ครูสั่งในแต่ละอาทิตย์อย่างเคร่งครัด โดยมักเริ่มฝึกซ้อมด้วยการเล่นบันไดเสียงหรือแบบฝึกหัดที่สอดคล้องกับบทเพลงที่ต้องเล่นก่อน ส่วนนักเรียนที่สอบตั้งแต่ 2 ครั้งขึ้นไปจึงจะสอบผ่านนั้นไม่ได้ฝึกซ้อมเปียโนอย่างสม่าเสมอทุกวัน ส่วนใหญ่เลือกที่จะฝึกซ้อมแต่บทเพลงเพียงอย่างเดียวก่อน ไม่ค่อยฝึกซ้อมแบบฝึกหัดหรือบันไดเสียงมากนัก
This qualitative research study was designed to determine the factors affecting the preparation process and the success of teachers and students in graded music examinations. The study focused on population with experience in taking the piano grade examination by the Trinity College London, organized by private schools, 15(2), in Bangkok area. A group of thirty participants was selected, using purposive sampling, and separated into three groups according to their status and qualification. These groups were: (1) fifteen piano teachers who have consistently prepared their students for the examination for the past five years, (2) ten students who passed the examination on their first attempt, and (3) five students who passed the examination on their second attempt, or after. Each participant was subjected to an informal interview of approximately one to two hours. The results revealed that teachers incorporated elements of music - such as melody, rhythm, harmony, form, and expression - and other musical skills - such as listening, singing, reading, improvising, and movements - in their lessons at an early stage of studying. Consequently, a considerably high level of knowledge and understanding in the subject were found in their advanced students. In most cases, the duration of the preparation process leading to the examination was one year during which the teachers planed each lesson according to the needs of each of their students. The results also revealed that both groups of students exhibited similar levels of knowledge and understanding in the musical aspects and performance skill. However, the students who highly achieved stated that they had regular practice sessions daily and they strictly followed their teachers' instructions. Their practice sessions usually began with scales and studies, or etudes, which were related to the examination pieces. In contrast, students in the other group stated that they did not have regular practice sessions, and rarely practiced scales and studies, or etudes. They focused largely on their examination pieces.
This qualitative research study was designed to determine the factors affecting the preparation process and the success of teachers and students in graded music examinations. The study focused on population with experience in taking the piano grade examination by the Trinity College London, organized by private schools, 15(2), in Bangkok area. A group of thirty participants was selected, using purposive sampling, and separated into three groups according to their status and qualification. These groups were: (1) fifteen piano teachers who have consistently prepared their students for the examination for the past five years, (2) ten students who passed the examination on their first attempt, and (3) five students who passed the examination on their second attempt, or after. Each participant was subjected to an informal interview of approximately one to two hours. The results revealed that teachers incorporated elements of music - such as melody, rhythm, harmony, form, and expression - and other musical skills - such as listening, singing, reading, improvising, and movements - in their lessons at an early stage of studying. Consequently, a considerably high level of knowledge and understanding in the subject were found in their advanced students. In most cases, the duration of the preparation process leading to the examination was one year during which the teachers planed each lesson according to the needs of each of their students. The results also revealed that both groups of students exhibited similar levels of knowledge and understanding in the musical aspects and performance skill. However, the students who highly achieved stated that they had regular practice sessions daily and they strictly followed their teachers' instructions. Their practice sessions usually began with scales and studies, or etudes, which were related to the examination pieces. In contrast, students in the other group stated that they did not have regular practice sessions, and rarely practiced scales and studies, or etudes. They focused largely on their examination pieces.
Description
ดนตรี (มหาวิทยาลัยมหิดล 2559)
Degree Name
ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต
Degree Level
ปริญญาโท
Degree Department
วิทยาลัยดุริยางคศิลป์
Degree Discipline
ดนตรี
Degree Grantor(s)
มหาวิทยาลัยมหิดล