การศึกษาเปรียบเทียบปัจจัยการเปิดรับข้อมูลข่าวสารผ่านเฟซบุ๊กของนักเรียนหูหนวกและนักเรียนหูดีในเจเนอเรชันแซด: กรณีศึกษาวิทยาลัยการอาชีพพุทธมณฑล

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ คือ (1) เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของพฤติกรรมการใช้งานเฟซบุ๊กระหว่างนักเรียนหูหนวกและนักเรียนหูดีเจเนอเรชันแซด และ (2) เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบความเหมือนและความแตกต่างของปัจจัยการเปิดรับข้อมูลข่าวสารผ่านเฟซบุ๊กระหว่างนักเรียนหูหนวกและนักเรียนหูดีเจเนอเรชันแซด โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงปริมาณเชิงสำรวจในการศึกษาและใช้แบบสอบถามออนไลน์เป็นเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล กลุ่มประชากรที่ศึกษาคือ นักเรียนหูหนวกและนักเรียนหูดี เจเนอเรชันแซด ที่มีอายุ 10 - 25 ปี กำลังศึกษาอยู่ที่วิทยาลัยการอาชีพพุทธมณฑลและเป็นสมาชิกเครือข่ายสังคมออนไลน์ประเภทเฟซบุ๊ก จำนวน 535 คน ผลการวิจัยพบว่า (1) นักเรียนหูหนวกและนักเรียนหูดีมีพฤติกรรมการใช้งานเฟซบุ๊กทางด้านการเปิดรับข้อมูลและพฤติกรรมตอบสนองการใช้งานเฟซบุ๊กที่ไม่มีความแตกต่างกัน (2) ปัจจัยการเปิดรับข้อมูลข่าวสารผ่านเฟซบุ๊กทั้ง 8 ปัจจัยของนักเรียนหูหนวกและนักเรียนหูดีเจเนอเรชันแซดไม่มีความแตกต่างกัน 6 ปัจจัย ได้แก่ ปัจจัยทางด้านความต้องการ ปัจจัยทางทัศนคติและค่านิยม ปัจจัยทางด้านเป้าหมาย ปัจจัยทางด้านการใช้ประโยชน์ ปัจจัยทางด้านลีลาในการสื่อสาร และ ปัจจัยทางด้านสภาวะ แต่พบว่า ปัจจัยทางด้านความสามารถในการใช้ภาษา และปัจจัยด้านประสบการณ์และนิสัยของนักเรียนหูหนวกและนักเรียนหูดีมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ

The objectives of this research were: (1) to study and compare Generation Z deaf and hearing students’ Facebook usage behavior, and (2) to study and compare the Generation Z deaf and hearing students’ Facebook exposure factors. This research employed the quantitative methodology using the online survey questionnaires to collect data from 535 Generation Z deaf and hearing students in Buddhamonthon Industrial and Community Education College who had been using Facebook. The results of the study were that: (1) deaf and hearing students had no statistical difference on Facebook usage behavior. (2) Six out of eight Facebook exposure factors of Generation Z deaf and hearing students had no statistical difference, needing attitude and values, goal, utility, communication style, and context. On the other hand, the language proficiency, factors experience, and habit factors were different with statistical significance.