Using project-based learning to create contextualized learning English material through the engagement of learners
10
1
Issued Date
2021
Copyright Date
2021
Resource Type
Language
eng
File Type
application/pdf
No. of Pages/File Size
x, 132 leaves : ill.
Access Rights
open access
Rights
ผลงานนี้เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยมหิดล ขอสงวนไว้สำหรับเพื่อการศึกษาเท่านั้น ต้องอ้างอิงแหล่งที่มา ห้ามดัดแปลงเนื้อหา และห้ามนำไปใช้เพื่อการค้า
Rights Holder(s)
Mahidol University
Bibliographic Citation
Thesis (M.A. (Language and Culture for Communication and Development))--Mahidol University, 2021
Suggested Citation
Supunsa Phasomsap Using project-based learning to create contextualized learning English material through the engagement of learners. Thesis (M.A. (Language and Culture for Communication and Development))--Mahidol University, 2021. Retrieved from: https://repository.li.mahidol.ac.th/handle/123456789/114163
Title
Using project-based learning to create contextualized learning English material through the engagement of learners
Alternative Title(s)
การใช้การเรียนการสอนแบบโครงงานเป็นฐานเพื่อการสร้างสื่อการเรียนการสอนภาษาอังฤษที่มีความเป็นท้องถิ่นผ่านการมีส่วนร่วมของผู้เรียน
Author(s)
Advisor(s)
Abstract
Engagement strongly contributes to learners’ life and academic achievement. In order to enhance the engagement in the classroom, teachers are encouraged to use contextualized learning material. Contextualized language learning materials containing a familiar context helps learners integrate English into their everyday environment. Therefore, this study has objectives: (1) to enhance learners’ engagement through cultural and contextually familiar learning material and (2) to help learner develop English language learning materials, that are suitably contextualized to foster their engagement. In terms of methodology, participatory pedagogy and project-based learning (PBL) approaches were employed to motivate 42 primary learners to create contextualized English language learning materials in English, Black Tai and Thai for their class using search engine software. The results showed that the authentically engaged learners started to dominate their class towards the end of the semester. For post-project, it was observed that the learners contributed to engage in learning English according to PBL pedagogy. In addition, this study supported the learners to learn from the Black Tai museum, while also cultivating their positive attitude toward their ethnicity.
การมีส่วนร่วมของผู้เรียน นำไปสู่การพัฒนาทักษะทางด้านการเรียนรู้ ทั้งด้านภาษาและความคิดสร้างสรรค์ แต่การเรียนรู้มักถูกกรอบด้วยเนื้อหาตามหลักสูตรและหนังสือเรียน อีกทั้งสื่อการเรียนรู้ที่หลักสูตรแกนกลางเป็นผู้กำหนด ไม่มีความเป็นท้องถิ่น ทำให้ผู้เรียนไม่สามารถเชื่อมโยงความรู้เข้ากับสิ่งแวดล้อมรอบตัว งานนี้ จึงมุ่งส่งเสริมรูปแบบการเรียนรู้และการพัฒนาทักษะของผู้เรียน โดยเน้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียน โดยรูปแบบการเรียนรู้ที่ถูกนำมาใช้ คือ การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับชุมชนและเพื่อนในห้องเรียนอย่าง การเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน (PBL) เพื่อสร้างสื่อการเรียนรู้สามภาษาที่มีความเป็นท้องถิ่นในโปรแกรม Bloom โดยตลอดการศึกษาภาคปลาย นักเรียนผู้เข้าร่วมงานวิจัยที่ 42 คนได้ศึกษาวัฒนธรรมชุมชน และยังได้บูรณาการวิชาภาษาอังกฤษ เข้ากับภาษาไทดำและชุมชนของตนเอง จากแบ่งผู้เรียนออกเป็นกลุ่มและพัฒนาการทำงานร่วมกันในกลุ่มผู้เรียน จึงได้ผลงานออกมาเป็นสื่อการเรียนรู้สามภาษาทั้ง 13 เล่ม ผลทางด้านวิชาการแสดงให้เห็นว่าผู้เรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษเพิ่มมากขึ้น และจากการสัมภาษณ์แบบกลุ่ม ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในวัฒนธรรมไทดำมากยิ่งขึ้นโดยเสริมว่าชอบการได้เข้าไปเรียนรู้ในพิพิธภัณฑ์ และได้เรียนใช้เทคโนโลยีในการสร้างสื่อการเรียนรู้ จากการจัดการเรียนรู้ผ่านการมีส่วนร่วมกับชุมชน นอกจากผู้เรียนจะสามารถพัฒนาทักษะทางด้าน ภาษา ความคิดสร้างสรรค์ และเทคโนโลยีได้แล้ว ยังเป็นการเพิ่มทัศนคติที่ดีต่อชุมชนและชาติพันธุ์ของตนอีกด้วย
การมีส่วนร่วมของผู้เรียน นำไปสู่การพัฒนาทักษะทางด้านการเรียนรู้ ทั้งด้านภาษาและความคิดสร้างสรรค์ แต่การเรียนรู้มักถูกกรอบด้วยเนื้อหาตามหลักสูตรและหนังสือเรียน อีกทั้งสื่อการเรียนรู้ที่หลักสูตรแกนกลางเป็นผู้กำหนด ไม่มีความเป็นท้องถิ่น ทำให้ผู้เรียนไม่สามารถเชื่อมโยงความรู้เข้ากับสิ่งแวดล้อมรอบตัว งานนี้ จึงมุ่งส่งเสริมรูปแบบการเรียนรู้และการพัฒนาทักษะของผู้เรียน โดยเน้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียน โดยรูปแบบการเรียนรู้ที่ถูกนำมาใช้ คือ การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับชุมชนและเพื่อนในห้องเรียนอย่าง การเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน (PBL) เพื่อสร้างสื่อการเรียนรู้สามภาษาที่มีความเป็นท้องถิ่นในโปรแกรม Bloom โดยตลอดการศึกษาภาคปลาย นักเรียนผู้เข้าร่วมงานวิจัยที่ 42 คนได้ศึกษาวัฒนธรรมชุมชน และยังได้บูรณาการวิชาภาษาอังกฤษ เข้ากับภาษาไทดำและชุมชนของตนเอง จากแบ่งผู้เรียนออกเป็นกลุ่มและพัฒนาการทำงานร่วมกันในกลุ่มผู้เรียน จึงได้ผลงานออกมาเป็นสื่อการเรียนรู้สามภาษาทั้ง 13 เล่ม ผลทางด้านวิชาการแสดงให้เห็นว่าผู้เรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษเพิ่มมากขึ้น และจากการสัมภาษณ์แบบกลุ่ม ผู้เรียนมีความภาคภูมิใจในวัฒนธรรมไทดำมากยิ่งขึ้นโดยเสริมว่าชอบการได้เข้าไปเรียนรู้ในพิพิธภัณฑ์ และได้เรียนใช้เทคโนโลยีในการสร้างสื่อการเรียนรู้ จากการจัดการเรียนรู้ผ่านการมีส่วนร่วมกับชุมชน นอกจากผู้เรียนจะสามารถพัฒนาทักษะทางด้าน ภาษา ความคิดสร้างสรรค์ และเทคโนโลยีได้แล้ว ยังเป็นการเพิ่มทัศนคติที่ดีต่อชุมชนและชาติพันธุ์ของตนอีกด้วย
Degree Name
Master of Arts
Degree Level
Master's degree
Degree Department
Institute of Language and Culture for Rural Development
Degree Discipline
Language and Culture for Communication and Development
Degree Grantor(s)
Mahidol University