ผลการเรียนรู้การจัดการศึกษาเชิงบูรณาการกับการทํางานในวิชาปฏิบัติเสริมทักษะการพยาบาลต่อความพร้อมในการประกอบวิชาชีพของนักศึกษาพยาบาล

Abstract

วัตถุประสงค์:ศึกษาระดับและเปรียบเทียบความพร้อมในการประกอบวิชาชีพพยาบาลของนักศึกษาก่อนและหลังได้รับการจัดการศึกษาเชิงบูรณาการกับการทํางาน รูปแบบการวิจัย:ศึกษากลุ่มเดียววัดก่อน-หลังการทดลอง วิธีดําเนินการวิจัย:กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาชั้นปีที่ 4 จํานวน 287 ราย เก็บข้อมูลโดยใช้แบบประเมินทักษะการปฏิบัติการพยาบาล แบบวัดเจตคติต่อการประกอบวิชาชีพพยาบาล แบบวัดวุฒิภาวะทางอารมณ์ และแบบบันทึกการสะท้อนผลการปฏิบัติงาน ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการกับการทํางาน วิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติเชิงพรรณนาและสถิติทีที่เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยกลุ่มตัวอย่างกลุ่มเดียว ผลการวิจัย:ก่อนการจัดการศึกษาเชิงบูรณาการกับการทํางาน นักศึกษามีความพร้อมต่อการประกอบวิชาชีพพยาบาลในด้านประสบการณ์และทักษะการปฏิบัติการพยาบาลอยู่ในระดับปานกลาง และเพิ่มขึ้นอยู่ในระดับมากหลังการจัดการศึกษาอย่างมีนัยสําคัญ (p < .001) ส่วนความพร้อมในด้านเจตคติต่อการประกอบวิชาชีพพยาบาลและวุฒิภาวะทางอารมณ์ของนักศึกษาก่อนการจัดการศึกษาเชิงบูรณาการกับการทํางานอยู่ในระดับมากและเพิ่มขึ้นหลังการจัดการศึกษาในระดับมากเช่นเดียวกันอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติ (p < .01) สรุปและข้อเสนอแนะ:การเรียนรู้แบบบูรณาการกับการทํางานสามารถนํามาประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานจริงและสร้างเจตคติที่ดีต่อวิชาชีพ การจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพต้องมีความร่วมมือที่ดีระหว่างสถาบันการศึกษา ผู้ใช้บัณฑิตและนักศึกษา รวมทั้งมีระยะเวลาที่พอเพียงในการฝึกปฏิบัติ การศึกษาวิจัยต่อไปควรศึกษารูปแบบความร่วมมือในการเรียนการสอนภาคปฏิบัติเพื่อพัฒนาทักษะเชิงวิชาชีพ

Purpose: To explore and compare the readiness toward nursing profession of nursing studentsbefore and after receiving Work Integrated Learning.Design: Pretest-posttest one group design.Methods: Subjects were 287 fourth-year nursing students. Data were collected by using nursingskills assessment form, attitude toward nursing profession assessment scale, emotional maturityassessment scale, and reflective record form before and after Work Integrated Learning. Descriptivestatistics and dependent t-test were used for data analysis.Main findings: Before Work Integrated Learning, students had a moderate level of readiness fornursing profession in experiences and practice skills. It significantly increased to a high level after WorkIntegrated Learning (p < .001). In addition, before Work Integrated Learning, they had a high level in readiness of emotional maturity and attitude for nursing profession. It also significantly increased to a high level after Work Integrated Learning (p < .01).Conclusion and recommendations: Work Integrated Learning can be applied to nursing practiceand creates good attitude toward nursing profession. The effective arrangement on education must havegood collaboration among educational institutes, stakeholders, and students, including an adequatetimeframe for practicum course. Further research should study the cooperative model of clinicalpractice teaching to improve nursing skills.