คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของครูสอนศาสนาภาคบังคับ (ฟัรดูอีน) ของสมาคมคุรุสัมพันธือิสลามแห่งประเทสไทยในพระบรมราชูปถัมภ์
2
2
Issued Date
2564
Copyright Date
2564
Resource Type
Language
tha
File Type
application/pdf
No. of Pages/File Size
ก-ฌ, 115 แผ่น : ภาพประกอบ
Access Rights
open access
Rights
ผลงานนี้เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยมหิดล ขอสงวนไว้สำหรับเพื่อการศึกษาเท่านั้น ต้องอ้างอิงแหล่งที่มา ห้ามดัดแปลงเนื้อหา และห้ามนำไปใช้เพื่อการค้า
Rights Holder(s)
มหาวิทยาลัยมหิดล
Bibliographic Citation
วิทยานิพนธ์ (ศศ.ม. (ศาสนากับการพัฒนา))--มหาวิทยาลัยมหิดล, 2564
Suggested Citation
อภิชาติ ประกอบผล คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของครูสอนศาสนาภาคบังคับ (ฟัรดูอีน) ของสมาคมคุรุสัมพันธือิสลามแห่งประเทสไทยในพระบรมราชูปถัมภ์. วิทยานิพนธ์ (ศศ.ม. (ศาสนากับการพัฒนา))--มหาวิทยาลัยมหิดล, 2564. สืบค้นจาก: https://repository.li.mahidol.ac.th/handle/123456789/114296
Title
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของครูสอนศาสนาภาคบังคับ (ฟัรดูอีน) ของสมาคมคุรุสัมพันธือิสลามแห่งประเทสไทยในพระบรมราชูปถัมภ์
Alternative Title(s)
The desirable characteristics of the Fardhu Ain teachers of the Islamic relations association of Thailand under the royal patronage of his majesty the king
Author(s)
Advisor(s)
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ กำหนดคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของครูสอนศาสนาภาคบังคับ (ฟัรดูอีน) ของสมาคมคุรุสัมพันธ์อิสลามแห่งประเทศไทยในพระบรมราชูปถัมภ์ และเพื่อสำรวจทัศนะเกี่ยวกับอันดับความสำคัญของคุณลักษณะที่พึงประสงค์ที่ควรพัฒนาให้เกิดขึ้นในตัวครูสอนศาสนาภาคบังคับ (ฟัรดูอีน) ของสมาคมคุรุฯ เก็บทั้งข้อมูลเชิงคุณภาพโดยใช้วิธีการสัมภาษณ์เชิงลึกจากนายกสมาคมคุรุสัมพันธ์ฯ รวมถึงคณะกรรมการสมาคมคุรุสัมพันธ์ฯ จำนวน 3 คน และเก็บข้อมูลเชิงปริมาณ โดยใช้แบบสอบถาม กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูผู้สอนศาสนาภาคบังคับ (ฟัรดูอีน) ที่สังกัดอยู่ในหน่วยสอบ 14 ของสมาคมคุรุสัมพันธ์ฯ จำนวน 138 คน ผลการวิจัย พบว่า ด้านตัรบียะฮ (ด้านทักษะ) ประกอบด้วย 1) มีทักษะในการเข้าถึงความคิด ความรู้สึก และความต้องการของผู้เรียน 2) มีทักษะในการเข้าใจลักษณะเฉพาะและภูมิหลังของผู้เรียน 3) มีทักษะในการควบคุมอารมณ์ของตนเอง 4) มีทักษะในการสอนให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจหลักคำสอนอย่างแตกฉาน และ 5) มีทักษะในการให้คำชี้แนะและกำกับดูแลให้ผู้เรียนปฏิบัติตามหลักคำสอนของศาสนา ด้านตะอลีม (ด้านความรู้) ประกอบด้วย 1) มีความรู้เกี่ยวกับแนวทางการแสวงหาความรู้เพิ่มเติมด้วยตนเอง 2) มีความรู้เกี่ยวกับวิธีการจดจำและอธิบายความรู้ 3) มีความรู้ในเนื้อหาที่สอนอย่างครบถ้วนรอบด้าน 4) มีความรู้เกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างคำสอนทางศาสนากับประโยชน์ต่อผู้เรียน ต่อสังคม และประเทศชาติ และ 5) มีความรู้เกี่ยวกับวิธีการดำรงตนให้สอดคล้องกับกฎ ระเบียบหลักการของศาสนา ด้านตะดีบ (ด้านจรรยามารยาท) ประกอบด้วย 1) ประพฤติตนด้วยความสุขุม เยือกเย็น และมั่นคง 2) ปฏิบัติให้สอดคล้องกับความรู้ของตนเอง (ดำรงชีวิตอย่างถูกต้องตามคำสอนและหลักการของศาสนา) 3) เป็นผู้ที่สามารถรับการตักเตือนจากผู้อื่นและตักเตือนผู้อื่นได้ 4) มีความเมตตากรุณาและความนอบน้อมถ่อมตน และ 5) หลีกเลี่ยงการแสดงท่าทางและใช้คำพูดแสดงความก้าวร้าว ทระนง หยิ่งจองหอง ผลการจัดอันดับ พบว่า ในด้านตัรบียะฮ (ด้านทักษะ) การมีทักษะในการสอนให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจหลักคำสอนอย่างแตกฉานอยู่ในอันดับที่ 1 ( xˉ = 3.86) ในด้านตะอลีม (ด้านความรู้) การมีความรู้เกี่ยวกับวิธีการดำรงตนให้สอดคล้องกับกฎ ระเบียบหลักการของศาสนาอยู่ในอันดับที่ 1 ( xˉ = 3.66) ในด้านตะดีบ (ด้านจรรยามารยาท) การปฏิบัติให้สอดคล้องกับความรู้ของตนเอง (ดำรงชีวิตอย่างถูกต้องตามคำสอนและหลักการของศาสนา) อยู่ในอันดับที่ 1 ( xˉ = 4.02)
This study aimed to determine desirable characteristics of the Fardhu Ain teachers of the Islamic Relations Association of Thailand under the Royal Patronage of His Majesty the King, and to survey opinions on prioritization of desirable characteristics to be improved in Fardhu Ain teachers of the Islamic Relations Association of Thailand. Qualitative data were collected through in-depth interviews with the President of the Islamic Relations Association of Thailand and other related three committee members of the Association. Quantitative data were collected using questionnaires. Samples were 138 Fardhu Ain teachers under the supervision of the Examination Unit 14 of the Islamic Relations Association. Findings showed that desirable characteristics of the Fardhu Ain teachers comprises Tarbiyah (skills), Talim (knowledge), and Tadib (conduct). Tarbiyah (skills) includes (1) skills to identify learners’ thoughts, emotions, and needs; (2) skills to understand learners’ specific characteristics and background; (3) skills to control their emotion; (4) skills to promote thorough doctrinal understanding in learners; and (5) skills to give advice and to supervise learners’ doctrinal adherence. Talim (knowledge) includes (1) knowledge of self-learning; (2) knowledge of memorization and explication methods; (3) knowledge of well-rounded contents; (4) knowledge of connections between doctrines and their benefits to learners, the society and country; (5) knowledge of how to adhere to religious principles and rules. Tadib (conduct) includes (1) calm, prudent and consistent behavior; (2) doctrinal adherence; (3) openness to instructions from others and readiness to offer instructions to others; (4) loving kindness and humbleness; and (5) avoidance of aggressive and arrogant attitudes. Results of prioritization showed that, in Tarbiyah (skills), the skills to promote thorough doctrinal understanding in learners received the highest priority ( xˉ = 3.86). In Talim (knowledge), the knowledge of how to adhere to religious principles and rules received the highest priority ( xˉ = 3.66). In Tadib (conduct), the doctrinal adherence received the highest priority ( xˉ = 4.02).
This study aimed to determine desirable characteristics of the Fardhu Ain teachers of the Islamic Relations Association of Thailand under the Royal Patronage of His Majesty the King, and to survey opinions on prioritization of desirable characteristics to be improved in Fardhu Ain teachers of the Islamic Relations Association of Thailand. Qualitative data were collected through in-depth interviews with the President of the Islamic Relations Association of Thailand and other related three committee members of the Association. Quantitative data were collected using questionnaires. Samples were 138 Fardhu Ain teachers under the supervision of the Examination Unit 14 of the Islamic Relations Association. Findings showed that desirable characteristics of the Fardhu Ain teachers comprises Tarbiyah (skills), Talim (knowledge), and Tadib (conduct). Tarbiyah (skills) includes (1) skills to identify learners’ thoughts, emotions, and needs; (2) skills to understand learners’ specific characteristics and background; (3) skills to control their emotion; (4) skills to promote thorough doctrinal understanding in learners; and (5) skills to give advice and to supervise learners’ doctrinal adherence. Talim (knowledge) includes (1) knowledge of self-learning; (2) knowledge of memorization and explication methods; (3) knowledge of well-rounded contents; (4) knowledge of connections between doctrines and their benefits to learners, the society and country; (5) knowledge of how to adhere to religious principles and rules. Tadib (conduct) includes (1) calm, prudent and consistent behavior; (2) doctrinal adherence; (3) openness to instructions from others and readiness to offer instructions to others; (4) loving kindness and humbleness; and (5) avoidance of aggressive and arrogant attitudes. Results of prioritization showed that, in Tarbiyah (skills), the skills to promote thorough doctrinal understanding in learners received the highest priority ( xˉ = 3.86). In Talim (knowledge), the knowledge of how to adhere to religious principles and rules received the highest priority ( xˉ = 3.66). In Tadib (conduct), the doctrinal adherence received the highest priority ( xˉ = 4.02).
Degree Name
ศิลปศาสตร์มหาบัณฑิต
Degree Level
ปริญญาโท
Degree Department
คณะสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์
Degree Discipline
ศาสนากับการพัฒนา
Degree Grantor(s)
มหาวิทยาลัยมหิดล