Publication: การประเมินผลการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้ของนักศึกษาในวิชาการพยาบาลมารดา-ทารกและการผดุงครรภ์
Issued Date
2556
Resource Type
Language
tha
ISSN
0858-9739 (Print)
2672-9784 (Online)
2672-9784 (Online)
Rights
มหาวิทยาลัยมหิดล
Rights Holder(s)
โรงเรียนพยาบาลรามาธิบดี คณะแพทยศาสตร์โรงพยาบาลรามาธิบดี มหาวิทยาลัยมหิดล
Bibliographic Citation
รามาธิบดีพยาบาลสาร. ปีที่ 19, ฉบับที่ 2 (พ.ค.-ส.ค. 2556), 235-248
Suggested Citation
ประนอม ภู่ศรีทอง, วรพรรณ ผดุงโยธี, Pranom Poosrithong, Vorrapun Phadungyotee การประเมินผลการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้ของนักศึกษาในวิชาการพยาบาลมารดา-ทารกและการผดุงครรภ์. รามาธิบดีพยาบาลสาร. ปีที่ 19, ฉบับที่ 2 (พ.ค.-ส.ค. 2556), 235-248. สืบค้นจาก: https://repository.li.mahidol.ac.th/handle/20.500.14594/48383
Research Projects
Organizational Units
Authors
Journal Issue
Thesis
Title
การประเมินผลการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้ของนักศึกษาในวิชาการพยาบาลมารดา-ทารกและการผดุงครรภ์
Alternative Title(s)
Evaluation of Teaching-Learning Methods for Enhancing Learning Potential of Nursing Students in a Maternal-Newborn and Midwifery Course
Other Contributor(s)
Abstract
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินผลการจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริม
การพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้ของนักศึกษาพยาบาลที่เรียนวิชาการพยาบาลมารดา-ทารกและ
การผดุงครรภ์ จำนวน 175 ราย โดยการเน้นให้นักศึกษาเห็นความสำคัญของเนื้อหาวิชาร่วมกับ
การสะท้อนกลับเกี่ยวกับพฤติกรรมการเรียนของนักศึกษาในชั้นเรียนภายหลังสืนสุดการเรียนการสอน
ในแต่ละชั่วโมง โดยใช้เวลาประมาณ 5-10 นาที ประเมินผลโดยใช้แบบทดสอบความรู้ในเนื้อหา
หลักของวิชาก่อนเรียนและหลังสิ้นสุดการเรียน แบบประเมินพฤติกรรมนักศึกษาขณะเรียน และ
แบบประเมินการจัดการเรียนการสอนเมื่อสิ้นสุดการเรียนการสอน ผลการศึกษาพบว่า นักศึกษา
มีคะแนนความรู้ในเนื้อหาหลักของวิชาหลังได้รับการสอนที่ส่งเสริมการพัฒนาศักยภาพการเรียนรู้
มากกว่าก่อนได้รับการสอนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ นักศึกษาทุกราย (ร้อยละ 100) ลงชื่อ
เข้าเรียนด้วยตนเอง ขาดเรียนเฉลี่ย 4 ราย/ครั้ง คิดเป็นร้อยละ 2.28 เข้าเรียนสายมากกว่า
5 นาที เฉลี่ย 12 ราย/ครั้ง คิดเป็นร้อยละ 6.85 มีการพูดคุยกันเองและทำงานอื่นระหว่างเรียนบ้าง
เฉลี่ย 11 ราย/ครั้ง คิดเป็นร้อยละ 6.25 นักศึกษาประเมินความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอน
อยู่ในระดับสูงทุกหัวข้อ การศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนการสอนที่เน้นให้นักศึกษา
เห็นความสำคัญของเนื้อหาวิชาร่วมกับการสะท้อนกลับ ทำให้นักศึกษาพยาบาลสามารถพัฒนา
ศักยภาพการเรียนรู้ที่ดีขึ้น มีพฤติกรรมการเรียนที่ดี และใช้เป็นเครื่องมือในการพัฒนาการเรียนรู้ได้
The objective of this study was to evaluate the teaching-learning methods for enhancing learning potential in 175 baccalaureate nursing students in a maternalnewborn and midwifery course. The teaching-learning methods included highlighting the importance of theoretical contents and reflection on the students’ learning behavior, which were conducted after class for 5-10 minutes. Research instruments were 1) the achievement test for pre-test and post-test, 2) the observation record of nursing students’ behaviors in classroom, and 3) the evaluation form of learning-teaching management at the end of the course. The result revealed that the post-test score was significantly higher than that at the pre-test. For learning behaviors, all of them (100%) showed their responsibility to sign their name to attend the class by themselves. Four students per class (2.28%) missed the class and 12 students per class (6.85%) attended the class later than 5 minutes. Eleven students per class (6.25%) did other jobs during the class. Students evaluated the course with the high level of scores for every item in the evaluation form of learning-teaching management at the end of the course. In summary, enhancing learning potential with the intention of the instructor could help nursing students to improve their learning achievement and behavior in the class and can be used as a tool for learning enhancement.
The objective of this study was to evaluate the teaching-learning methods for enhancing learning potential in 175 baccalaureate nursing students in a maternalnewborn and midwifery course. The teaching-learning methods included highlighting the importance of theoretical contents and reflection on the students’ learning behavior, which were conducted after class for 5-10 minutes. Research instruments were 1) the achievement test for pre-test and post-test, 2) the observation record of nursing students’ behaviors in classroom, and 3) the evaluation form of learning-teaching management at the end of the course. The result revealed that the post-test score was significantly higher than that at the pre-test. For learning behaviors, all of them (100%) showed their responsibility to sign their name to attend the class by themselves. Four students per class (2.28%) missed the class and 12 students per class (6.85%) attended the class later than 5 minutes. Eleven students per class (6.25%) did other jobs during the class. Students evaluated the course with the high level of scores for every item in the evaluation form of learning-teaching management at the end of the course. In summary, enhancing learning potential with the intention of the instructor could help nursing students to improve their learning achievement and behavior in the class and can be used as a tool for learning enhancement.