The relationship between cyberbullying-specific coping strategies and internet self-efficacy among high school students

Abstract

The objectives of this study was to study the relationship between cyberbullying- specific coping strategies and internet self-efficacy among high school students. The materials include demographic questionnaire, cyberbullying behaviors questionnaire, Utrecht Coping List for Adolescents Cyberbullying-specific scale: Thai version, and ICT Self-efficacy Scale: Thai version. Participants were 158 high school students who have ever experienced cyberbullying as a perpetrator, victim, or bystander. Pearson's bivariate correlation was used to analyse the relationship between cyberbullying-specific coping strategies and internet self-efficacy. According to the findings, optimistic coping strategy was associated with internet self-efficacy overall (r=.254) and all three subscales including Privacy and Security (r=.296), Differentiation and Learning (r=.226) and Communication (r=.167). It was also found the relationship between palliative coping strategy and internet self-efficacy overall (r=.198), together with subscales of Privacy and security (r=.250) and Differentiation and Learning (r=.160). On the contrary, there was an nonsignificant correlation between other coping strategies and internet self-efficacy. Those students who used optimistic and palliative coping to deal with cyberbullying perceived themselves as more internet self-efficacy. Thus, it is important to encourage internet self-efficacy for adolescents which can help them to cope with cyberbullying in particular.

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการรับมือกับสถานการณ์ที่เกิดจากการถูกรังแกทางโลกไซเบอร์และการรับรู้ความสามารถทางอินเทอร์เน็ตในนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาตอนปลาย เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย แบบสัมภาษณ์ปัจจัยภูมิหลัง แบบสอบถามพฤติกรรมการรังแกทางโลกไซเบอร์ Utrecht Coping List for Adolescents Cyberbullying-specific scale ฉบับภาษาไทย และ ICT Self-efficacy Scale ฉบับภาษาไทย กลุ่มตัวอย่างได้แก่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตนปลายจำนวน 158 คนที่เคยมีประสบการณ์การรังแกทางโลกไซเบอร์ในฐานะผู้รังแก ผู้ถูกรังแก หรือผู้พบเห็นการรังแก โดยใช้การวิเคราะห์ค่าสหสัมพันธ์แบบเพียร์สันในการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างการรับมือกับสถานการณ์ที่เกิดจากการถูกรังแกทางโลกไซเบอร์และการรับรู้ความสามารถทางอินเทอร์เน็ต ผลจากการวิจัย พบว่า การรับมือกับสถานการณ์แบบมองโลกในแง่ดีมีความสัมพันธ์กับ การรับรู้ความสามารถทางอินเทอร์เน็ตโดยรวม (r=.254, p=.198) และองค์ประกอบย่อยทั้งสาม ได้แก่ ความเป็นส่วนตัวและความปลอดภัย (r=.296, p=.000) การแยกแยะและเรียนรู้ (r=.226, p=.004) และการสื่อสาร (r=.167, p=.036). นอกจากนี้ ยังพบความสัมพันธ์ระหว่างการรับมือกับสถานการณ์แบบบรรเทาความรู้สึกกับการรับรู้ความสามารถทางอินเทอร์เน็ตโดยรวม (r=.198, p=.012) และองค์ประกอบย่อยด้านความเป็นส่วนตัวและความปลอดภัย (r=.250, p=.002) และ การแยกแยะและเรียนรู้ (r=.160, p=.045) อย่างไรก็ตาม งานวิจัยนี้ไม่พบความสัมพันธ์ระหว่างการรับมือกับสถานการณ์รูปแบบอื่นกับการรับรู้ความสามารถทางอินเทอร์เน็ต การศึกษานี้ชี้ให้เห็นว่านักเรียนที่ใช้การรับมือกับสถานการณ์แบบมองโลกในแง่ดีและแบบบรรเทาความรู้สึกจะรับรู้ความสามารถของตนเองในการใช้อินเทอร์เน็ตได้มากกว่า ดังนั้น การส่งเสริมให้เกิดการรับรู้ความสามารถทางอินเทอร์เน็ตในวัยรุ่นจึงเป็นสิ่งสำคัญในการช่วยให้รับมือกับการรังแกทางโลกไซเบอร์ได้