ผลของการใช้ EF Guideline ในการเขียนแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ต่อ ทักษะการสอนของครูปฐมวัย : กรณีศึกษาโรงเรียนอนุบาลในต่างจังหวัด
87
Issued Date
2567
Copyright Date
2563
Resource Type
Language
tha
File Type
application/pdf
No. of Pages/File Size
ก-ฌ, 111 แผ่น : ภาพประกอบ
Access Rights
open access
Rights
ผลงานนี้เป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยมหิดล ขอสงวนไว้สำหรับเพื่อการศึกษาเท่านั้น ต้องอ้างอิงแหล่งที่มา ห้ามดัดแปลงเนื้อหา และห้ามนำไปใช้เพื่อการค้า
Rights Holder(s)
มหาวิทยาลัยมหิดล
Bibliographic Citation
วิทยานิพนธ์ (วท.ม. (พัฒนาการมนุษย์))--มหาวิทยาลัยมหิดล, 2563
Suggested Citation
เมธาวี เมฆบวร ผลของการใช้ EF Guideline ในการเขียนแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ต่อ ทักษะการสอนของครูปฐมวัย : กรณีศึกษาโรงเรียนอนุบาลในต่างจังหวัด. วิทยานิพนธ์ (วท.ม. (พัฒนาการมนุษย์))--มหาวิทยาลัยมหิดล, 2563. สืบค้นจาก: https://repository.li.mahidol.ac.th/handle/123456789/99527
Title
ผลของการใช้ EF Guideline ในการเขียนแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ต่อ ทักษะการสอนของครูปฐมวัย : กรณีศึกษาโรงเรียนอนุบาลในต่างจังหวัด
Alternative Title(s)
The effect of the EF guideline for writing learning experience plans on the preschool teachers' teaching skills : a case study of the kindergartens in the provinces
Author(s)
Advisor(s)
Abstract
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) ผลของ EF Guideline Program ต่อความรู้ ความเข้าใจของครู เรื่องทักษะการคิดเชิงบริหาร 2) ผลของ EF Guideline Program ต่อความสามารถในการเขียนแผนจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ปฐมวัยของครู 3) ผลของ EF Guideline Program ต่อการรับรู้ความสามารถตนเองของครูในการเขียนแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงบริหารในเด็กปฐมวัยผู้เข้าร่วมการวิจัยได้แก่ครู ปฐมวัยของโรงเรียนในต่างจังหวัดที่สอนในระดับชั้นอนุบาล จำนวน 8 คน ในการวิเคราะห์ข้อมูลใช้วิเคราะห์ข้อมูลผลคะแนนก่อนและหลัง (Pretest, Post-test) จากแบบทดสอบความรู้ ความเข้าใจของครูเรื่องทักษะการคิดเชิงบริหาร ความสามารถในการเขียนแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เด็กปฐมวัยของครู และการรับรู้ความสามารถตนเองของครูภายหลังการเข้า ร่วม EF Guideline Program โดยใช้สถิติทดสอบ Wilcoxon Signed Ranks Test ซึ่งเป็นสถิตินอนพาราเมตริก (Nonparametric statistics) เพื่อทดสอบค่าพิสัยควอไทล์ ค่ามัธยฐาน และผลความต่างของคะแนน จากการศึกษา พบว่า ครูมีคะแนนเฉลี่ยความรู้ ความเข้าใจ เรื่องทักษะการคิดเชิงบริหาร คะแนนเฉลี่ยด้านความสามารถในการเขียนแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวทาง EF Guideline และคะแนนเฉลี่ยด้านการรับรู้ความสามารถของตนเองในการเขียนแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงบริหารในเด็กปฐมวัยเพิ่มขึ้น อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ p < .05 ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่า EF Guideline Program ส่งผลให้ครูมีความรู้ ความเข้าใจ การรับรู้ประสิทธิ-ภาพของตนเอง รวมถึงทักษะในการเขียนแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงบริหารในเด็กปฐมวัย ในส่วนท้ายของรายงานนี้จะนาเสนอการอภิปรายผลข้อจากัดผลกระทบและข้อเสนอแนะสาหรับการวิจัยต่อไปในอนาคตต
The objectives of this study were (1) to investigate the effects of the EF Guideline Program on the teachers' s knowledge and understanding of the EF skills, (2) to investigate the effects of the EF Guideline Program on the teachers' skills in planning the learning experience activities, and (3) to investigate the effects of the EF Guideline Program on the teachers' self - efficacy toward their own ability to plan learning experience activities for promoting the children's EF skills. The participants in this research were 8 kindergarten teachers teaching in 4 schools in the provinces. For the data analysis, the pre-test and post-test scores on teachers' knowledge and understanding of the EF skills, teachers' skills in planning the learning experience activities, and teachers' self efficacy were analyzed using the Wilcoxon Signed Ranks Test, a non-parametric statistic to test the quartile range, median and the comparison of scores. The results of this study showed that the teachers' knowledge of the EF skills, the teachers' self efficacy and the teachers' skills in planning the learning experience activities after participating in the EF Guideline Program were significantly higher, compared to the pretest scores (respectively, p < .05). The results indicated that the EF Guideline Program significantly had positive impacts on the teachers' knowledge, skills, and self-efficacy related to children's EF skill promotion. The discussion, limitation, implications, and suggestions for future research are also presented
The objectives of this study were (1) to investigate the effects of the EF Guideline Program on the teachers' s knowledge and understanding of the EF skills, (2) to investigate the effects of the EF Guideline Program on the teachers' skills in planning the learning experience activities, and (3) to investigate the effects of the EF Guideline Program on the teachers' self - efficacy toward their own ability to plan learning experience activities for promoting the children's EF skills. The participants in this research were 8 kindergarten teachers teaching in 4 schools in the provinces. For the data analysis, the pre-test and post-test scores on teachers' knowledge and understanding of the EF skills, teachers' skills in planning the learning experience activities, and teachers' self efficacy were analyzed using the Wilcoxon Signed Ranks Test, a non-parametric statistic to test the quartile range, median and the comparison of scores. The results of this study showed that the teachers' knowledge of the EF skills, the teachers' self efficacy and the teachers' skills in planning the learning experience activities after participating in the EF Guideline Program were significantly higher, compared to the pretest scores (respectively, p < .05). The results indicated that the EF Guideline Program significantly had positive impacts on the teachers' knowledge, skills, and self-efficacy related to children's EF skill promotion. The discussion, limitation, implications, and suggestions for future research are also presented
Description
พัฒนาการมนุษย์ (มหาวิทยาลัยมหิดล 2563)
Degree Name
วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต
Degree Level
ปริญญาโท
Degree Department
สถาบันแห่งชาติเพื่อการพัฒนาเด็กและครอบครัว
Degree Discipline
พัฒนาการมนุษย์
Degree Grantor(s)
มหาวิทยาลัยมหิดล